体育名师的教学经验是学校体育领域一笔宝贵的文化财富。我国有近四十万中小学体育教师，他们中曾先后涌现出的一批批体育名师，多年来埋头苦干，勇于拼搏，无私奉献，无惧风雨，不怕困难，钻研教学训练，为青少年的健康成长贡献了自己的青春年华！在长期的学校体育实践中，他们积累了极为丰富的教学经验与教学智慧，是体育学科特有的体育理论与教学实践相结合的宝贵精神财富，是体育教学规律与方法艺术的创新探索的结晶，更是具有中国特色的体育教育文化的创造与积累。但遗憾的是，多年来对这样一个特殊优秀体育群体的宝贵经验，却从未进行过全国范围内的系统、全面的研究与总结。

《体育课程生命化探究》研究基于生命教育研究的丰硕成果，在继承和反思了我国基础教育体育课程研究成果的基础上，依据学生身心发展规律，试图通过体育课程与生命教育理论的视角互换，探讨体育课程环境中个体生命活动中身心与魂魄发展的关系，试图改变以学科本位的体育课程观，探寻体育课程的国家意志，揭示现行体育课程研究的某些局限性，倡导以人的完整生命为体育课程研究的逻辑起点，阐释体育课程研究逻辑起点的生命原理，着重阐述了体育课程“文明其精神，野蛮其体魄”的身心兼修与魂魄并铸的生命宗旨。体育课程生命化主旨强调从生命的三维教育观，强化体育课程激扬生命精神、铸造社会生命的规训与教化功能，既要重视体育课程对自然生命的强身健体功效，更要高度重视体育课程在人的教育过程中铸魂的载体作用，使学生生命能够在规范性、技艺性，体验性、生成性的体育课程中得以滋养、表达和展示，并能够在规训与教化之中培养具有较强意志品质的社会人，实现“身心兼修，魂魄并铸”理念下人的全面发展，弥补“健康第一”体育课程领域中理论研究偏失之处，因此体育课程的生命化探究是一种原理性和元认识的理论探讨。

《篮球教练员之谋略》根据篮球运动的规律、特点和实践经验，提出了篮球教练员谋略的一些新理论、新观点、新见解和新方法，通过九章内容的介绍，比较系统地阐述了篮球教练员应具备的素质以及在此基础上产生的篮球教练员在选材、执教、训练、比赛、管理中的谋略思想及实战经验。 《篮球教练员之谋略》力求体现科学性和实用性的统一，在进行理论阐述的同时，穿插了大量篮球经典战例分析，便于读者理解和学习。

《无序中的有序：现代体育课程改革的文化审视》以系统论为研究视角，以“文化”为研究的切入点，以体育课程改革的发展为主线，以系统科学相关理论作为重要的基础，运用自组织理论、系统动力学理论分别深入到体育课程改革的内部和外部，从宏观到微观进行了比较深入的研究，在体育课程不断发展的流变之中，全面、系统的审视我国体育课程改革，试图为我国体育课程改革提供一些有益的参考意见。《无序中的有序：现代体育课程改革的文化审视》通过对我国体育课程改革过去与现实的不同审视，最后指出，体育课程改革并没有“成功”与“失败”之分，也并不存在“终结”的体育课程改革，只有不断坚持体育课程文化的创新，才能有效推动体育课程的发展。

《社会体育指导员国家职业资格培训教材：健身教练》是根据国家职业资格证书制度相关要求以及《社会体育指导员国家职业标准》对健身教练的能力要求编写而成的。全书共有十章，内容包括健身教练概述、人体运动的结构与功能基础、健康与运动的合理营养、健康体适能概论、运动技术、运动计划、运动损伤的预防与处理、体重控制、特殊人群的健身运动、课程销售与客户服务。《社会体育指导员国家职业资格培训教材：健身教练》配合社会体育指导员（健身教练）国家职业资格鉴定使用．同时可作为普通高等学校体育专业相关课程教材，也可用作相关体育管理机构、健身俱乐部的业务培训教材。

《体育健康理论与实践》是一本针对普通大学生而编写的公共体育教材。书中根据当前高校公共体育教学改革的发展，围绕教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准》和“阳光体育运动”精神，把“健康第一”的指导思想和终身体育的理念贯穿其中。全书包括基础理论篇和运动技能篇两篇内容，基础理论篇包括七章内容，内容的选择以大学生必须了解的基础体育理论知识为原则；运动技能篇包括十六章内容，运动项目基本涵盖了当前高校公共体育教学普遍开展的项目，既有传统体育教学的项目，又有新兴的时尚体育项目，既有技战术的介绍，又侧重于练习方法和手段的介绍，突出了实用性和针对性。

《高尔夫人生修养》中学习高尔夫技艺要有理论指导，理论要与实践结合。假设已经把基本的挥杆技术练得很好了，可以下场打几洞。从《高尔夫人生修养》中练兵可以慢慢培养“理论”的功夫，借想象力来推动精神的感应，开启心灵的眼睛。所谓“理论”，就是把当今世界上的一些极具特色、极美的高尔夫球场，用艺术的手法描写出来，将它们的特点和气氛以质感的文字烘托出来，球员可以依景随意设定自己的落球点，跃人描绘中的挥杆。但是在真正挥杆之前必须先要与描绘中的环境融合，明白在这个球场上大自然所扮演的角色。例如，海边的空气潮湿、凝重，球总是打不远，但是在海拔超过4000米的内陆高原或山上，用同样的力度和打法，球就会飞得又高又远，真如飞上九霄云外一般。“理论”除了让人学会珍惜，体恤大自然的美和恩典，同时也让我们养成敏锐的嗅觉，进而能与大自然互通声气，引为己用。借着挥杆与理论之间的互动，从选出落球点开球，尽情地在美景中挥杆徜徉、流连，融入美景或回归现实全在自己的掌握之中。这种理论联系实践，超越时空，凭想象力用心灵的眼睛“看到”自己挥杆，“听到”海浪拍岸，“感觉”到阳光的温暖、吹在脸上痒痒的风、脚底下斜坡上软软的草……在实践中可以启发引动自身天赋的灵气，使得精神超脱，再也不受限于狭小的困境。这才叫做理论与实践的“联系”。这种“联系”才是纯粹内省性的、启发性的、哲学性的。“联系”在练习、训练、学习全过程中与理论结合，片段地穿插出现，以便大家完全吸收。它将是一把一把的钥匙，能开启许多封尘已久的宝藏箱，也能释放出巨大的能量，我们要一则一则地细心揣摩，将它运用在自己的球技上，甚至在日常生活中。

北林体育，在党和国家的德、智、体全面发展的教育方针指引下，随着北京林学院、云南林学院、北京林业大学的存在而存在，随着北京林学院、云南林学院、北京林业大学的发展而发展。特别是在我国改革开放30年来，学校教育的发展变化日新月异，取得的成就是有目共睹的。体育教学工作是学校体育的核心和基本内容，对于全面贯彻党的教育方针，实现学校体育的目标任务，全面普及推广素质教育，培养社会主义建设者，有其独特的重要作用。改革开放不但给我国带来前所未有的成就与辉煌，更是带来了学校发展的黄金时期。对于学校体育而言，更是经历改革并与世界著名高校体育接轨的绝佳时期。在此过程中，北京林业大学体育工作在党委领导和教师的共同努力下取得骄人的成绩，使北京林业大学的体育教育始终走在北京市高校的前列。在建校至今的57年中，我校体育工作在体育教学场地设施较差的环境中，始终坚持从自我做起，发扬艰苦奋斗的作风，拼搏向上；在此过程中进行了4次体育教育整体改革，从而使北京林业大学体育教育形成了体育教学先进、代表队训练成绩突出、科研队伍强大、成果显著的集教学、科研、训练为一体的现代高校体育教育的新面貌、新格局。在21世纪的今天，北京林业大学的体育教学、训练、科研的所有硬件设施已经得到了全面的改善与提高，使体育教学真正做到了队伍强大、设施先进。在优越的环境中，我们将面临更为严峻的挑战和更多的机遇。随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》的颁布与实施，北京林业大学体育工作将继往开来，迎接挑战，不仅要总结经验和成就，更需要有勇气和责任站在时代前沿，以理性和睿智进行反思与超越，以科学发展观本为指导，坚持以人为本科学发展，为高校大学生终身体育目标而努力，为高校体育教育的繁荣而奋进！

《新课程理念与体育说课》的主要内容和特色主要体现在以下几个方面：第一，注重新课程理念的诠释。新课程改革是一个不断探索的过程，许多体育教师对于新课程理念的认识还不够深入，未能正确理解和解读新教育理念和体育新课标，在体育与健康课教学中感到无所适从，往往不知道应该教什么，也不知如何把课程的理念渗透到说课的内容中去。本书主要从理论和学科层面阐述了新课程的教学理念。在分析国家新课程目标和理念的基础上，解读了体育课程和体育课标的内涵，并提出了新课程理念下体育课程教学的指导思想，新课标下体育课程资源的开发和利用，体育新课程实施中存在的问题，以及文化视野中学校体育发展的方向等。第二，初步构建体育说课的框架和方法体系。虽然体育说课教研活动开展得相当普遍，但是，从体育教师的说课实践来看，还缺乏系统的理论指导。本书初步构建了体育说课的理论框架和方法体系，不仅全面地论述了说课的过程和内容，还系统地介绍了说课的方法和技巧，使说课内容和方法更能深刻地反映新课改所提出的要求。在说课内容中，系统地阐述了说课中的教材分析、教字目标、教学方法、体育课程资源开发和利用、教学过程设计等；在说课方法和技巧中，阐述了说课的准备、说课提纲拟定、说课稿撰写、说课的表达和板书媒传技巧等。使读者清晰地把握说课活动的基本脉络，便于更好地把握和理解说课的精髓。第三，努力渗透最新教学设计理念。本书第五章系统地阐述了基于最新教学设计理念的说课内容。从体育教学内容的选择、教学目标编写的要求和方法、“以学为主”教学设计理论的主要内容，“主导一主体”教学设计理论、现代体育教学方法的选择与应用，以及体育课程资源如何开发和利用等方面进行了阐述。在教学过程设计中，重点阐述了现代教学设计理论与方法，以便于体育教师把最新的教学设计理念运用到教学和说课中。针对当前教学一线体育教师在教学目标编写方面普遍存在的问题，我们还详细阐述了教学目标的编写方法。第四，注重将说课理论与实践相结合。本书不仅系统阐述了说课理论与方法，而且非常重视说课理论和方法的具体应用及实践。在阐述说课内容和方法时，密切结合说课中的“说什么”和“如何说”进行分析。在第五章中，每一节内容都首先分析说什么。为了进一步加强体育说课理论与实践的紧密结合，不仅在第五章和第六章分别给出了相关的案例，而且附录中精选了全国各地、不同学习水平和不同运动项目的优秀新课程说课案例，使读者通过案例的学习能在说课实践中有所发展和创新。

《运动选材学》是为了适应运动选材的发展和运动选材学教学的要求而编写的。运动选材原理与方法构成了运动选材学的主干内容，甚至可以说运动选材学就是一门在科学理论指导下的方法学。本书在汇集国内外运动员科学化选材原理与方法的基础上，总结已有的知识和前人的经验，经过筛选和加工，努力体现运动选材原理与方法的科学性、系统性和实用性，解决读者在运动选材过程中的疑惑和困难，探索运动选材的科学原理，开发更多的方法和指标，期望投入更多的实践验证和经验总结，逐步完善发展运动选材的理论、测评和预测方法体系。《普通高等教育“十一五”国家级规划教材·体育院校通用教材：运动选材学》以选材基本因素区分的体系为主干，以探讨运动选材原理与方法为主要内容。第一章"运动选材概述"主要介绍运动选材的概念和意义，国内外运动选材概况，运动选材要素、依据、原则、方法、组织管理、资料处理、选材预测等内容。自第二章至第八章分别介绍了遗传选材、年龄选材、体型选材、运动素质选材、运动生理生化机能选材、运动心理选材、运动技能选材。比较详细地介绍选材各基本因素的选材理论依据、方法过程或操作细则、评价方法或选材应用等，还附有主要运动项目选材评分表，以便形成较完整的选材原理与方法体系。本书还特意编制了较详尽的目录，以便读者阅读和查询。力争使读者在"要用"的基础上通过本书达到"明理""能用"和"会用"的目的。本书的读者对象主要是从事运动训练的教练员、体育教师和体育院校、体育师范院校体育专业的学生，以及各级体育科研机构的研究人员，亦可以作为体育测量与评价、体质普查等方面的参考资料。