体育教育田径网络课程管理体系主要内容包括了课程用户信息资源管理，课程通知发布管理，课程教学资源的分类管理，课程内容教学综合性管理，课程模块管理，作业问题库和布置库管理，测试题库和试卷组卷库管理，完善体育专业田径教学（普修、选修、副修）课程网络化课程模块更新、用户信息交流、通知信息、教学资源素材分类构建、教学任务实施模式、教学评价模块等有效管理，为本学科人才培养提供信息化学习平台。

《体育与健康教育研究/学术文库》针对高校体育工作的实际情况和学生生理、心理特点，从体育教学和健康教育两大方面着手展开研究。《体育与健康教育研究/学术文库》首先对体育的发展及相关概念进行梳理，并从体育教学方法、体育教学模式和体育教学评价、课外体育活动与竞赛组织四个方面进行系统论述，然后，从体育与健康教育的关系出发，对健康教育的相关理论，以及学校健康教育进行论述，以期全面提高大学生的身心健康水平。

《源同而歧流：中西方体育文化比较》从一些中西方文化的元问题出发，对中西方体育文化进行基本的比较，特别是与西方现代体育文化源头即古希腊传统体育文化进行比较，这样的比较研究对认识我国古代体育文化的特色与现实意义，是另辟蹊径。《源同而歧流：中西方体育文化比较》引入平行研究范式，以中西方古代体育文化为对象进行比较研究，深入挖掘中国古代体育文化与西方古代体育文化的差异和各自特色，在比较的过程中认清中国古代体育文化的面貌，并赋予其新的时代价值和现实意义。

编者基于大学生健身知识学习与体能素质训练多样化的需求，结合出版的融合技术，配置了立体化数字资源，形成全媒体教材，以期为大学生体能素质的全面发展提供实践指导。编写《大学生体能实训指导与运动伤病防护》是编者酝酿已久的想法，2018年申报的“大学生体能素质实训指导系列课程建设与实践”获湖北省教育厅教研课题立项，《大学生体能实训指导与运动伤病防护》是该课题研究成果之一。《大学生体能实训指导与运动伤病防护》前9章为理论和实训指导部分，涉及体能训练基础理论、大学生体能素质训练方法和技术动作、运动性疲劳的诊断与常见运动伤病的防护等内容；另附大学生体能素质训练实证研究案例，涉及核心力量训练和高强度间歇性训练两方面内容。

《肥胖学生体育问题研究》从肥胖学生人群的监测和管理，及时发现高危个体及可能伴发的并发症，并进行具体指导等内容入手，旨在帮助超重和肥胖的学生群体认识、了解、开展防治措施的原则和具体方法。针对肥胖儿童体育运动干预进行的有针对性的调查研究，以数据形式反馈了体育运动对于肥胖学生进行身体健康干预的结果，可供体育专业健康干预研究人员，肥胖学生家长，学校体育健康干预研究方向关注人员进行参考。

《体力活动与骨健康促进》从基础理论出发，先对骨生物学的基础知识进行了梳理，随后介绍了骨健康的影响因素及测量与评价。在此基础上，就体力活动与不同人群的骨健康展开系统阐述，总结体力活动对儿童青少年、成年人、中老年人以及骨质疏松症患者骨健康的重要性及益处，并提供促进骨健康的运动推荐。

《运动员心理训练与调控》对运动员心理训练与调控的基本理论，运动员心理训练与调控方法，运动员赛前、赛中和赛后心理训练与调控，运动训练中的心理学问题进行阐述，并对实际应用中的一些个案和具体问题进行分析，以期为教练员执教、运动员训练和比赛提供参考和借鉴。

《田径运动竞赛组织与裁判》共分为“田径竞赛的组织”“控制中心和宣告工作”“径赛裁判工作”“田赛裁判工作”“全能、竞走和外场裁判工作”“编排记录公告组工作”“场地器材组工作”等七章，全面地介绍省级田径比赛和学校田径运动会的组织与裁判方法，并纳入近年来国内外学者在田径竞赛组织与裁判方法的新研究成果，使《田径运动竞赛组织与裁判》在内容上体现科学性、系统性、可读性和实用性。《田径运动竞赛组织与裁判》在编写框架与体例上作了较大的变化，主要以田径竞赛组织和裁判工作作为编写主线，将相关规则融入其中，使读者的学习和使用更为便捷。《田径运动竞赛组织与裁判》正文之后增加的附录部分，摘录选编了运动员技术等级标准、常用记录符号、常用英语词汇与用语和最近几年国家考试试题等参考资料。

《高校体育教学理论探索与实务研究》共九章，从理论和实践两个层面对高校体育教学进行了研究。第一章为体育教学概述，主要内容包括体育教学的概念与目标、体育教学的特点与功能、体育教学的现状及发展；第二章为高校体育教学基础理论研究，在分析体育教学理论及其价值的基础上，对于体育教学相关的学科进行了分析，阐述了体育教学与这些学科的关系，详细地介绍了体育教学的基本原则与方法；第三章为高校体育教学的创新性探索，着重分析了现代体育教育新理念以及现代体育教学的人文主义探索，并对体育教学中新教育技术的应用进行了研究；第四章至第八章分别对高校体育教学内容、高校体育教学设计、高校体育教学模式、高校体育教学评价以及高校体育教学管理的理论知识、教学实践以及创新发展进行了深入、系统的分析和探讨；第九章为新形势下体育教育人才的培养，重点分析了我国体育教育教学体系、体育教育专业学生的科学培养，对高校体育弱势群体的赏识教育进行了研究。

研究目的意义：（1）生活奔小康，身心要健康。体育是社会生活的组成部分，随着社会生活质量的不断提高，体育在社会生活中的比重以及对社会生活多方面的渗透和影响也在不断增大。很多发达国家为了成为健康国家，有组织、有计划地制定发展规划，提出长期奋斗目标。多数研究是从健康公民的角度出发，针对未来社会生活中必备的身心条件进行，通过各种形式引入竞争机制，充分发挥市场在体育资源配置中的调节作用。他们大多是以社会力量为主，实施独立或半独立的社会组织和管理形式，政府的职责重点是“掌好舵”而非“划好桨”。（2）我国政府对农村体育日趋重视，体育资源配置逐渐合理，城乡统筹逐级完善，体育呈现蓬勃发展之态势。然而，我国体育公共资源投入有限，农村由于受经济落后、信息闭塞、思维陈旧、生活条件相对恶劣等客观现实的影响，再加上体育公共资源匮乏，致使农村体育一直是一个薄弱区域，极大地影响了农民参与体育的积极性和主动性。农村体育仅仅依靠农民自己投资、自行解决几乎是不可能的，更多还需国家和政府合理配置，尤其是精准配置，克服过剩和不足问题，有效解决农民健身需求与资源不能满足之间的矛盾。（3）农村体育公共资源均衡配置是繁荣发展农村文化，建设农民体育健身工程，保证农民基本体育权利，促进农村体育协调、可持续发展的具体环节。健全城乡发展一体化体制机制，推动城乡要素平等交换和公共资源均衡配置，建立更加公平、可持续的社会保障制度，使体育更好、更公平地惠及全民，同时也为政府制定方针政策提供参考，为落实全民健身计划提供保障。研究方法：本文以农村体育公共资源均衡配置及实践路径为研究对象。重点运用文献资料法、访谈法、实地调查法、比较分析法等研究方法剖析农村体育公共资源均衡配置的内涵、原则、价值取向，人力资源、物力资源、内容资源等的现状，存在问题及致因，并提出相应的改进策略和实践路径。结果与分析：（1）剖析农村体育公共资源均衡配置的内涵、依据及原则。（2）分析农村体育公共资源均衡配置现状，重点分析人力资源、物力财力资源和内容资源。存在问题主要有：政府组织乏力，责任不明，独自配置，或多或少，随意性大；财政支付不规范，估算不足，认识不到位；地区政府主体动力不够，需求把握不准；农村体育市场不成熟，投融资较为困难；农民健康意识较低，体育消费有限等。（3）提出农村体育公共资源均衡配置的实施策略（完善资源配置“非均衡”制度；增加社会体育指导员数量，加大基础设施建设；强化监管与考核，做到配置与收益、权利与责任、奖励与惩罚之间的平衡；实行经济弱势地区偏向化的配置制度；克服城乡间、区域间的差异带来的资源不均衡现象。（4）提供农村体育公共资源均衡配置的供给路径（长远规划、区别对待、责权分明、为民做主），公民参与路径（公民调查、公民征询、公民听证、协商与斡旋），执行路径（完善法规政策、强化政府职能、建立均衡制度、满足公众需求），配置路径（实行成本分担、完善资源配置、加强体质测试、公布健身效果）和监督评价路径（完善监管、专列财政、专项督导、培养习惯）等。研究结论：（1）农村体育公共资源均衡配置是将有限的体育公共资源合理分配，更注重宏观布局与统筹规划，重在怎样实施均衡化，不断缩小城乡差距和区域差异，以此达到效益化。其价值取向体现在城乡统筹、宏观调控、多路径探索等方面。应坚持的原则有问题导向、分类施策、满足多元化需求，提高效率、促进公平、责任与收益相平衡，信息共享、依附实体，创新监管、因地制宜等。（2）农村体育行政管理人员不专业，社会体育指导员匮乏，体育教师的补充能力有限；体育财力供应主要由政府承担，物力资源不足，尤其是场地和器材设施不能满足农民健身需求；体育内容资源较为丰富，农运会、少数民族运动会有效刺激和代领了农村体育发展。（3）影响我国农村体育公共资源均衡配置的主要因素表现为：政策保障受限，供给方式单一；区域差异和城乡差别；供给资源总量不足，资源融合有限，缺口较大；体育场地分布极其不均，人均占有率过低；农民体育需求表达机制不顺畅，自身权利被相对剥夺等。