定向运动是一项参赛者借助地图和指北针，在尽可能短的时间内到达若干个被分别标记在地图上和实地中检查点的运动。定向运动的参赛者可以是个人，也可以是由两个人以上组成的队伍（国际定向运动联合会2004年定义）。《学校定向运动教学与技战术训练》主要介绍定向运动学校教学与技战术训练方法。

《国家示范高等职业教育精品规划教材：体育与健康》作为高等职业教育的体育教材，本着“素质性、职业性、实践性”的教学指导思想编写。全书分别介绍了体育相关的基础知识以及篮球、足球、排球、乒乓球等常见和实用的体育项目。内容翔实，结构合理，构思精巧，特别注重大学体育教学理论与实践的结合。本教材主要用于高等职业教育院校各专业学生学习使用，也可供高职高专院校大学体育教学选用，还可以作为从事大学体育教学的教师及社会上广大的体育爱好者的参考读物。

《小学体育教师专业能力必修》由教育部基础教育课程教材发展中心组编，全书从“知识储备”和“技能修炼”两个维度展开论述。“知识储备”部分一般包括：①对学科课程价值的理解与认识；②修订后课标（义务教育）的主要精神；③针对该学段、该学科的教学所需的基本知识和内容等。“技能修炼”部分主要针对教学设计、目标把握、教学实施与教学评价等专题展开论述。每个专题下根据学科特点和当前教学实际设有几个小话题，以案例导入或结合案例的形式阐述教师教学所必需的技能以及形成这些技能所需要的方法和途径等。

《21世纪职业院校规划教材：体育与健康（第2版）》分为理论篇和实践篇。理论篇主要介绍了体育的概念、功能，分析了影响体质与健康的因素，阐述了体育锻炼与营养的关系，介绍了奥林匹克运动等；实践篇系统地介绍了田径运动、篮球、排球、网球、羽毛球、游泳等各运动项目的基本技术、基本战术和主要规则。全书力求突出以学生为本的基本理念，体现个体差异。为满足学生对运动知识、技术和技能不同层次的需要，《21世纪职业院校规划教材：体育与健康（第2版）》在内容选择上注意了运动项目介绍的多样性及健康教育的普及性，以利学生在接受体育教育过程中的个性培养，为“终身体育”奠定基础。

美国大学生体育联合会（NCAA）商业化运作的成功离不开合理的制度安排。《中国体育博士文丛：美国大学生体育联合会（NCAA）的制度演进》在文献研究的基础上，采用实证分析与规范分析方法、社会调查法、历史研究法，在界定大学竞技体育的概念的基础上，分析利益主体结构，挖掘其价值体系，揭示美国大学竞技体育稳健成长的制度机制；认识美国大学竞技体育制度演进的历程与协调机制；挖掘美国大学竞技体育演进机制与稳定形态；探求美国大学竞技体育制度演进的根本动力。

竞技体育精神作为竞技体育文化的核心，不仅是竞技体育健康、有序发展的需要，也是激发我国运动员发挥竞技运动水平，创造优异成绩的保证。我国高水平运动员竞技体育精神的塑造和完善，不仅是为了实现2008年北京奥运会“人文奥运”的目标，也是为了向世界展现中国运动员的精神风貌。《中国体育博士文丛：我国高水平运动员竞技体育精神研究》以现役国家队运动员为调查对象，通过问卷调查、文献分析、专家访谈和个案研究等多种研究方法，对我国高水平运动员竞技体育精神从理论和实践上进行全面分析和研究。研究得出以下结论：1.竞技体育精神是指运动员通过竞技活动所表现出的超越本能的意识活动、竞技思维的心理状态。它包括竞技活动中运动员的思想意识、价值观念、理想人格、行为规范和道德风貌。2.竞技体育精神是竞技体育文化的核心部分，精神的传承性和传播方式使得竞技体育精神具有明显的民族文化特点。奥林匹克精神对竞技体育精神具有指导作用，民族精神对竞技体育精神有深刻的影响。竞技体育精神具有竞争性、超越性、公平性和功利性四个基本特征。3.竞技体育精神的价值取向主要体现三个方面：教育价值、竞技价值和社会价值。高水平运动员竞技体育精神的理论框架为：目标层的奥林匹克精神；核心层的竞技精神；基础层的职业精神、民族精神和团队精神。4.高水平运动员竞技体育精神包含：竞技体育精神的理想目标，为参与、公平、竞争、奋斗和和平精神；竞技体育精神的核心内容，为心念力、竞争力和战斗力；竞技体育精神的文化道德基础，为民族精神、职业精神和团队精神。5.分析表明我国传统文化下的高水平运动员具有爱国主义、集体主义、崇尚道德、自强不息等优良精神品质，同时又表现出不善竞争、缺乏个性和创造欲望，以及过于沉重的得失观念。6.依据精神的生成机制和精神动力理论，提出培育运动员竞技体育精神的主要途径：一是通过思想教育开发运动员的竞技情感动力；二是通过创建运动队文化，引导运动员竞技理智动力；三是通过运动实践环节的磨炼，强化运动员的竞技意志动力；四是通过构建有效的激励机制，激发运动员的内驱动力。7.我国优秀运动队塑造的“女排精神”、“乒乓人精神”、“梦之队精神”，使我们认识到竞技体育精神之力量。它有力地推动了我国竞技体育运动的健康发展，展示了我国高水平运动员优良的竞技品格，成为时代精神的最强音，激励人们奋进，引导世人追求卓越。8.中国高水平运动员赛场失利精神方面的原因主要表现在，文化知识的薄弱、非职业精神、非竞技精神和非现代精神四个方面。其主要原因是未能建立起有效、合理的运动员竞技体育精神体系，运动员文化知识的薄弱是根本问题，其世界观、价值观、理性思维和竞技伦理存在着不同程度的偏差。

通过不断确定位置、把握方向去实现一个接一个的胜利，培养创新思考、解决问题的能力；经历团队拓展，发展团队间的协作关系，体验高效沟通带来的无限能量，是定向与拓展运动参与者所追求的真谛。《定向与拓展》以定向与拓展运动的基本知识为核心，对定向运动的起源与发展、定向场地与器材、定向地图的制作、定向路线的设计、定向基本技能与基本战术、定向活动范例、定向运动竞赛的裁判法与规程、定向拓展活动、定向与拓展中的安全问题等内容进行了介绍，力求为读者提供定向与拓展知识，解决定向与拓展运动中遇到的实际问题。《定向与拓展》既可用于普通高等学校定向与拓展运动相关课程的教学，又可作为定向与拓展活动的策划者、组织者的参考书，还可为参与定向与拓展运动的个人和团队提供有益的指导。

随着高等学校教学研究和教学改革的不断深化，编写适用于当代课程改革和学科发展的精品教材显得尤为重要。本教材在编写过程中充分考虑到社会发展需求和体育教育等实际情况，总结归纳了多年以来学生学习、掌握和应用运动竞赛学基本理论、方法的教学实践，大量收集了运动竞赛学的新观点、新成果、新方法。本教材立足于培养新世纪社会体育专业人才的实际需要，注重理论与实践相结合，扎实地培养学生策划、组织与实施运动竞赛的实际工作能力；坚持改革与发展，突出教材的科学性、系统性、教育性、时代性，从教材体系、人才培养、教学内容和竞赛方法等方面进行精选、改进和拓展，以使学生能适应未来社会的发展和社会体育工作的实际需要。本教材既可作为高校体育专业学生的教科书，也可作为广大教练员、体育爱好者、体育工作人员的参考书

《区域体育事业与经济协调发展评价研究》综合运用系统科学、区域经济学、管理学、社会学、统计学等学科理论与方法，对“体育事业——经济”系统的构成要素、结构与功能、协调发展内涵、相互作用机理、协调发展机制，特别是协调发展评价方法进行研究，采用理论分析与实证分析相结合的方法构建了区域体育事业、经济发展水平评价指标体系，建立了基于因子分析的区域体育事业、经济发展水平综合评价模型及协调发展回归评价模型，并用所建模型对我国31省市区2009年体育事业与经济协调发展进行了实证分析。

《运动人体科学基础教程》根据运动训练、民族传统体育等专业的课程设置和学生文化知识结构编写，内容涵盖了运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动生物化学、运动生物力学等课程的基础知识，对拓宽学生的运动人体科学知识面和了解体育运动与人体科学的关系有重要的作用。可作为运动训练和民族传统体育专业学生的主干课教材。