本教材是遵照2003年国家教育部颁发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》和2004年《普通高等学校体育教育本科专业各淡主干课程教学指导纲要》的精神，积极开展区域性传统体育课程，进一步深化高校体育教育专业教学改革，提高教育、教学质量，培养适应素质教育需要的体育人才，结合西南地区高等学校体育教育专业实际要求进行编写的，以期为我国西南地区高等学校提供民族体育教学教材做出应有的贡献。本教材针对少数民族传统体育教学的特殊性和西南地区的实际情况，对民族传统体育课程项目进行了再认识，在选择教材内容方面吸收了国内同类教材的优点和新成果，借鉴了国内体育教学的先进经验。本教材整体框架由理论层面到操作层面，认真贯彻了学以致用的原则，竞技项目内容选择方面主要选择了在西南地区易于开展的项目，如民族式摔跤、毽球、抢花炮、珍珠球、蹴球、押加、板鞋竞速、陀螺、射弩、高脚竞速、木球等；表演项目主要选择在西南地区具有代表性的部分项目，如舞龙、打手毽、打飞棒、跳竹竿等。在技能培养方面着重阐述了少数民族传统体育教学有关方面的基本知识、基本技能和技术；注重基础理论和实践能力的培养。

《体育设施与管理（第2版）》以科学性、实用性为原则，注重反映体育设施的新技术、新工艺和新标准。本书增添场地构造和附属配套设施介绍等内容，加大体育设施管理方面的比重，形成由项目设施和设施管理两大相互联系的板块构成的教材结构。全书面向社会需求，介绍普及性竞技运动项目和较为流行的休闲运动项目场地器材的要求，并将经营、服务与管理作为主要内容之一，以适应体育场馆面向社会开放的需要。有关场地器材的构造、规格都尽可能配有示意图并附参数，使本书在作为教材的同时也具有工具书的价值。在体育设施管理知识和方法上，着重于操作层面的分析和介绍，便于学以致用，尽可能满足借鉴、启发和创新的要求。

《高职体育课程体系改革与构建研究》共分为四个部分。第一部分：导论。第二部分：高职体育课程目标体系改革研究。该部分从体育与体能、体质、健康的关系辨析入手探讨高职体育课程的主要任务，对高职体育课程目标进行定位；接下来在反思现行目标体系的基础上确定高职体育课程目标体系的内容和基本结构。第三部分：高职体育课程教学内容体系改革研究。该部分在研究现行高职体育课程教学内容体系弊端和高等职业教育培养目标要求的基础上，结合构建的高职体育课程教学目标确定教学内容选择和组织的基本原则，并依据目标要求提出应参考的具体教学内容。第四部分：主要探讨在具体实践教学过程中高职体育教师应掌握或了解的一些教学原则和教学方法。

运动生物力学课程主要由理论教学和实验教学两部分组成，理论教学主要是通过各种教学方法把理论知识传授给学生，但运动生物力学是力学，对基本概念、基本知识必须深刻理解、反复琢磨，最好的办法是配有一定量的习题，从不同角度加深对概念的理解，全面掌握知识。实验教学则是培养学生的实际操作能力，验证已学过的理论知识，掌握基本的科学研究方法，提高理论联系实际的能力，对学生学习运动生物力学以及今后的科学研究工作具有重要意义。随着现代科学的发展，实验设备不断更新，价格也在提高，目前体育院校普遍存在着实验设备不足的问题。因此，在《运动生物力学实验与习题》的编写过程中，在实验内容的安排上留有较大的可供选择的余地。对于基本传统的实验，要求每人亲自操作记录、分析数据，写出试验报告；对于大型的或我们不具有的仪器我们安排了演示实验，通过参观、图片幻灯介绍，使学生了解这些仪器的使用及实验的全过程，从而使所开设的实验课程更能符合时代发展的需要。

《体育与健康》是高职高专公共课系列教材中的体育与健康课程教材。《体育与健康》以体育与健康为主线，分两部分讲述了体育基础理论和运动实践的相关知识。体育基础理论部分包括体育与人生、体育与健康和养生与保健的内容。运动实践部分包括基础运动、球类运动、民族传统运动、健美运动、体育舞蹈、水上运动、冰雪运动以及回归自然、挑战自我的运动等内容。《体育与健康》具有很强的通用性和实用性，可作为高职高专院校的教材使用，也可作为体育爱好者自我锻炼、自我提高的指导用书。

在21世纪发展的今天，我国高等教育正处于前所未有的变革和创新之中。新型体制大学由此产生，新型学校具有体制新、机制活的特点，秉承兄弟大学优良的办学传统与科学的办学理念，善于学习和借鉴国内和世界一流大学的先进教学经验，并应用于教学实践中。近10年的发展基本形成了一套科学的运行机制和管理体制，体育教学已自成一体。为了适应新观念学校体育教育的发展趋势和新特点，提倡“健康第一”的指导思想，培养大学生自觉参加体育锻炼的习惯，西南新体制大学联合统编体育教材，填补独立学院体育课无自己教材的历史。

体育课是高职高专院校的必修课程。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”为适应当前高职高专院校体育教学的实际需要，我们组织部分高职高专院校的专家编写了本教材。

《中等职业教育课程改革国家规划新教材：体育与健康（北方版）（双色版）》为贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005135号）精神，落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[200818号）关于“加强中等职业教育教材建设，保证教学资源基本质量”的要求，确保新一轮中等职业教育教学改革顺利进行，全面提高教育教学质量，保证高质量教材进课堂，教育部对中等职业学校德育课、文化基础课等必修课程和部分大类专业基础课教材进行了统一规划并组织编写，从2009年秋季学期起，国家规划新教材将陆续提供给全国中等职业学校选用。国家规划新教材是根据教育部最新发布的德育课程、文化基础课程和部分大类专业基础课程的教学大纲编写，并经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的。新教材紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新，对于提高新时期中等职业学校学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力，促进中等职业教育深化教学改革，提高教育教学质量将起到积极的推动作用。希望各地、各中等职业学校积极推广和选用国家规划新教材，并在使用过程中，注意总结经验，及时提出修改意见和建议，使之不断完善和提高。

人的全面发展是一个古老而又常新的话题，不同时代的人们给予其不同的理解。从历史来看，中国古代文明中以“礼、乐、射、御、书、数”为内容的六艺是古代中国人关于人的全面发展的追求目标。而我国传统哲学也是以实现“仁、智、勇、德”为核心的理想人格为主题而展开的。西方哲学早在古希腊时期就有“人是万物的尺度”、“认识你自己”这样的观点。近代西方哲学也是积极推崇自由、平等、博爱，着眼于解放人和开发人。马克思主义认为，人的最终解放即人的全面发展应是其最终追求的目标。虽然不同社会、不同时代的人对自身和自然的关系的认识还存在差别，但是试图实现人的全面发展，则是人类从文明起始时期就已经产生的一个古老的理想，也是人类一个美好的价值期待。今天我们在全面建设小康社会的进程中提出人的全面发展，是反思我国社会发展历史得出的必然结论。因为改革开放以来，一些地方实行了以经济增长为核心的发展思路，虽然取得了一定的成果，但从价值的角度看，发展的背后却付出了沉重的代价。“以人为本”与树立“全面、协调、可持续的发展观”的呼声越来越高，社会的整个发展理念和发展框架已经由过去注重物的发展逐渐走向注重人的全面发展。与此同时，人本身的发展和精神世界问题也日益突出，造成了传统价值的失落、道德失范的严重、精神感觉的单一、人的能力片面、精神健康问题等一些现象，从而引发了人们对人的全面发展新的关注和新的思考。如何理解人的全面发展，如何运用人的全面发展理论来分析面临的现实问题以及如何推进现实阶段的人的全面发展等问题就成为了人们关注的焦点。体育是人的身体活动，它往往作为一个社会中教育或者文化的组成部分。在我国体育界，对于。体育”的定义多种多样，但不论是广义的体育、狭义的体育，还是学校体育、群众体育和竞技体育等分类都是从不同的角度来认识体育的。

《大学体育基础教程》以（全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称（纲要》）为指导，分上下两篇。上篇以体育文化基础知识为主要内容，下篇以体育运动技能与部分特色项目为主要内容，全书紧紧围绕《纲要》中提出的课程目标，主要突出以下特点：1.知识性与文化性相结合。紧扣课程的主要目标，把“健康第一”的指导思想作为教材内容的主线，重视教材内容的体育文化内涵。主要介绍了现代健康观、科学体育锻炼原理、养生健身方法、体育竞赛欣赏等内容，知识性强，内容丰富。2.科学性与可接受性相结合。教材内容与学科发展相适应，反映本学科的新进展、新成果。强调育人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，充分考虑适应学生个性发展的需要和适应社会发展的需要，为学生所用，便于学生课外自学和自我指导。主要介绍了体育与生活方式、运动损伤与康复、体育竞赛组织与编排等知识，能够满足学生终身学习受益的要求。3.民族性与世界性相结合。弘扬我国西部民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、民族性和中国特色。主要介绍了深受学生喜爱的奥林匹克运动项目，西部传统体育项目与健身机制，以及体育舞蹈、休闲体育、定向运动等内容，能够满足不同大学生个性发展的需要。4.充分反映和体现教育部、国家体育总局制定的<国家学生体质健康标准》的内容和要求。介绍了大学生体质与健康概念、国家学生体质测试要求等内容，为大学生科学锻炼提供目标和指导。