体育是教育的一个部分，教育是体育的基本功能。人们参与体育活动的过程，就是一个受教育的过程。特别是在学校，由于学生正处于生长发育和世界观的形成时期，体育教育不仅能指导和教育学生进行身体锻炼，同时也能对受教育者进行意志品质和道德规范的教育。体育是传播价值观的思想载体，这是由其技术性、群体性、国际性、礼仪性、竞技性的特点所决定的。体育可以激发群众的爱国热情，振奋民族精神，教育人们与社会保持一致。人们在参与、观赏体育的过程中会受到深刻的社会影响，使自身受到不可低估的社会教育。社会学家认为体育是社会的缩影、社会的焦点、社会的折射，体育能够渗透到社会的各个层次，体育发展水平是社会进步与人类文明程度的一个重要指标。高等学校体育作为体育的重要组成部分，在培养高素质人才中起的作用是其他教育形式所无法替代的。随着现代社会的高速发展，高校体育的社会地位也在不断的提高。

《普通高校体育选项课教程（第3版）》主要围绕提高质量意识和加强素质教育两个重点，遵照循序渐进、理论与实践相结合的原则，针对大学体育与高中体育脱节的现象，从体育基本理论和概念的阐释入手，精讲各项运动技术及其规则，注重培养学生终生体育习惯、健康意识和创新能力，使体育与健康教育、创新教育相结合。其特点是：在基础理论部分，我们注重对体育运动的历史、价值、功能、特点和趋势进行讲解，注重阐述运动技能的形成规律与获得运动技能的方法与途径；在专项理论部分，我们选择当代大学生普遍喜爱的运动项目和部分新发展起来的运动项目，并进行了大胆的改革，侧重于精讲精解，重点在于对各种运动知识的普及上，在于抛砖引玉的“引”上。

体育是一门实践性很强的学科，更好地指导学生理论联系实际，不盲目运动，不鲁莽训练，是本书编写的主要目的。本教材向学生传授系统的体育理论知识，同时也传授运动技能，使学生学会科学锻炼身体的方法，养成良好的锻炼习惯。《高校体育》可作为高等学校的体育课教材，也可供高职、高专或中等职业技术学校师生选用。

《高校体育课教程》符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，体现了学校体育要树立“健康第一”的指导思想和“以人为本”的教育观念。内容新颖，具有较强的先进性和实用性，符合大学生的认知规律和生理、心理特征。《高校体育课教程》在编写过程中非常注意吸收和借鉴国内外优秀教材中的最新成果。《高校体育课教程》突破以往以运动技术为主线的框架体系的编写模式，着眼于提高学生的体育与健康意识，以培养学生体育运动能力，全面增进身体健康，养成终身体育锻炼习惯为主线来编写。《高校体育课教程》考虑到学生的文化层次和较高的理性思维、认识特点，结合他们的情感体验和行为特征，力求突出知识性、趣味性、可读性、应用性的特色，以满足大学生这一特殊群体的需要，达到使他们终身受益的目的。

《乒乓球裁判通级指导》简要介绍了乒乓球比赛规则；国际竞赛规程；世界级比赛和奥运会比赛规程；世界级比赛竞赛官员指南；国际公开锦标赛建议等知识。并附有乒乓球裁判考试模拟题。对于世界乒乓球比赛的裁判规则有重要的指导意义。

《大学体育与健康教程》突出体现体育课理论与实践相结合的特点。它集民族传统体育、保健体育、竞技体育、休闲娱乐体育为一体，使学生既能选修自己喜爱的体育项目，又可了解其他体育内容。同时还收录了健康知识、人文社会科学知识的最新研究成果，以满足学生课内、课外需要，满足其增加健康知识和培养其健康行为及生活方式的需要，进而突出该课程注重“健康第一”的指导思想。《大学体育与健康教程》具有结构合理、新颖，内容搭配得当，科学性、应用性强，可读性与趣味性并存等几个鲜明的特点。

《北京承办2008年奥运会与首都普通高校体育发展的研究》是2003年度全国教育科学“十五”规划重点课题的最慢终研究成果，课题号为（DLA030212）；《北京承办2008年奥运会与首都普通高校体育发展的研究》研究的重点内容围绕2008年奥运会与首都普通高校体育的影响、校园体育文化建设、体育课程改革、师资队伍建设与人才培养、课外体育活动、体育设施建设以及办学发展思考等展开进行；通过文献资料检索和专家访谈（咨询北京奥组委体育、新闻部门负责人，北京市教委奥林匹克教育办公室、科研处、高教处负责人），对首都普通高校关于2008年北京奥运会的一些问题认识、反映、教育内容、应对措施等内容进行问卷调查，以及逻辑分析，归纳出改革措施，进行课题研究的总体论证与设计。然后分设多个子课题进行研究，最终形成一份中观层面的供管理层和实践群体层参考和借见的成果。

《健身教育论》的内容7篇21章论述的主题是健身。健身的事，增强全民体质的事，从个人、家庭到社会，从民族到国家，在科学上从宏观到微观，颇有复杂性。从“sports体育”习俗中解脱出来树立健身业务，难度很大，不是轻而易举的。其中有正论和反论的矛盾。“S派”说“体质派”是反论，“体质派”认为“S派”是反论，谁反谁正难分难解。多年以来，“体质派”被打成反派。“体质派”对“S派”来说确是反派。“S派”对“体质派”的批判如火如荼，能允许有批判的批判吗？还有秘论和公论的问题。以往是秘论对“体质派”的批判，其内情不能公开，“不讨论”（不许公开讨论），只有批论。其批论论之再论，千方百计。若允许有批判的批判，让对立面反批判，唯有如此，才能有公论。唯有有公论，才能让人们知情而分辨是与非。

为了增加吸引力和可读性，适应时代发展的要求，《大学体育教程》除每一章涉及体育项目的规则与基本技、战术外，每小节末都附有学习与思考和资讯窗、健康贴片，力求使学生通过对本教材的学习，在有效增长知识、扩大视野、开拓思维的同时，提高自身的体育素养。

《运动生理学》介绍运动生理学概念、任务，从而强调运动与生理的关系；具体讲解生命活动的基本表现，注重新陈代谢与适应性同运动训练的内在联系；阐述内、外环境对机体生理功能发挥作用的重要性；讲述运动生理学的研究方法及其历史与发展状况。