一、本学刊所谓“欧亚”主要指内陆欧亚（Eurasia），大致东起黑龙江、松花江流域、西抵多瑙河、伏尔加河流域，具体而言除中欧和东欧外，主要包括我国东三省、内蒙古自治区、新疆维吾尔族自治区，以及蒙古高原、西伯利亚、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗斯坦、巴基斯坦和西北印度。其核心地带即所谓欧亚草原（EurasianSteppes）。二、内陆欧亚历史文化研究是世界历史文化研究不可或缺的组成部份，东亚、西亚、南亚以及欧洲、美洲历史文化上有许多疑难问题都必须通过加强内陆欧亚历史文化的研究，特别是将内陆欧亚历史文化视作一个整体加以研究才能获得确解。我国作为内陆欧亚的大国，深入开展内陆欧亚历史文化的研究更是责无旁贷；有关研究不仅饶有学术兴趣，而且是加深睦邻关係，为改革开放，建设有中国特色的社会主义创造有利周边环境的需要，因而亦具有重要的现实政治意义。三、内陆欧亚历史文化研究的对像主要是历史上活动於欧亚草原及其周邻地区（特别是我国甘肃、宁夏、青海、西藏和小亚、伊朗、阿拉伯、印度、日本、朝鲜乃至西欧、北非等地）诸民族本身、及其与世界其它地区在经济、政治、文化各方面的交流和交涉。由於内陆欧亚（尤其是其核心地带）自然地理环境的特殊性，其历史文化呈现出鲜明的区域特色。四、“欧亚学刊”是不定期、连续性学术刊物。凡属内陆欧亚历史文化研究范畴的专题（或资料）研究论文，内容充实，有一定广度、深度，均在收辑之列，祇要文字洗炼，篇幅可以较长（一般不超过5万字）。尤其欢迎係统研究成果。每辑约30万字左右。1年左右出版一辑。五本刊主要登载中国学者的有关论文，也适量刊用外籍学者同类论文。後者主要以汉译文的形式发表，若为英、日、德、法、俄文，亦可以原文发表。六本刊主要刊登论文，也适量刊登有关的书评。书评提倡实事求是，反对一味捧场。

十九世纪，一个以自由主义资产阶级为主轴的世纪，一个改造世界的世纪。于革命烟硝中诞生，在资本积累上茁壮，随帝国扩张而臻于巅峰、乍然崩解。资本的年代是一出由资产阶级领衔主演的进步大戏。火车汽船等新科技将场景从欧洲拉至世界，衣着素朴的主角们，自信而冷静地演出这个不闻起伏跌宕，但见壮阔宏伟的胜利时代。继一段激昂短暂的革命前奏后，平和稳健的资本主义凯歌回荡全球，在经济一片大好繁荣时代里，掌控资本科技的胜利者，主宰了抱持传统的失败者。大批农民远离沦为商品的土地，流向城市、工业，在无垠的环境里缓慢凝结其工人意识，受人敬重的资产阶级，在其坚实的家庭堡垒中，创造出自由主义的不朽传奇。进化论引领着科学奋进，写实感压制了艺术创意。一八七五年，一场空前漫长的大萧条，悄悄滑入帝国的年代。

《人类1000年》随手翻阅，有沧桑历史、风云变幻在弹指间飞动之感。过去的整整1000年， 人类的历史经历了哪些事件？人类的生活志了怎样的变化？有哪些人物总在我们脑子挥之不去 ？沧桑多变千年了，风骚独领百年人。《人类1000年》汇聚了这1000年中人类的100个难以置 信的发现和辉煌的瞬间，以及对人类生活影响深远的100个人物。文图辉映，千年历史，精 彩重现。

暂缺简介...

本书虽然出自一位职业历史学家之手，却不是为其他学者而写。它是为所有希望了解这个世界、并认为历史对于了解世界很有帮助的人而写的。虽然我希望它能使读者对于第一次世界大战之前的40年有一些了解，本书的目的却不是告诉他们这段时期确实发生了些什么。如果读者想对史实有更多了解，只需查阅数量庞大且往往相当优秀的文献资料。我在本书中设法想要做到的，和之前的两册——《革命的年代：1789-1848》（The Age of Revolution 1789-1848）和《资本的年代：1848-1875》（The Age of Capital 1848-1875）——一样，是要了解和解释19世纪以及其在历史上的地位，了解和解释一个在革命性转型过程中的世界，在过去的土壤上追溯我们现代的根源；或者更重要的，视过去为一个凝聚的整体，而非（如历史的专门化往往强迫我们以为它是）许多单独题目的集合，如国别史、政治史、经济史、文化史等等的集合。自从我对历史开始感兴趣以来，我便始终想知道过去（或现在）生活的这些方面是如何连在一起，又为什么连在一起。因而，本书（除了偶尔的例外情形）不是叙述性或系统化的说明，更不是在炫耀学问。读者最好视它为一种理论的展现，或者更确切地说，通过各章来追踪同一个主题。虽然我已尽力让非历史学家了解它，可是读者必须自己判断这个企图是否成功。我没有办法向许多作者致谢，即使我往往不同意他们的说法，我却掠夺了他们的著作。我更没有办法向这些年来我从与同事和学生的谈话中所得到的许多构想表示谢意。如果他们在本书中认出他们自己的构想和言论，他们至少可以责备我误解了他们或误解了事实，或许我也确乎如此。然而，我还是可以向那些使我得以将对这个漫长时期的全神贯注浓缩到这一本书的人致谢。1982年，我在法兰西学院（College de France）开了一门13次演讲的课，完成了本书的草稿。我对于这个令人敬畏的机构以及发出这一邀请的拉杜利（EmmanuelLe Roy Ladurie）都非常感激。1983-1985年，勒伍豪信托（Leverhulme Trust）给了我一个荣誉研究员的职位，使我可以得到研究上的协助。巴黎的“人文科学研究所”（Maison des Sciences de l’Homme）和赫勒（Clemens Heller），以及联合国大学世界开发经济研究协会（World Institute for Development Economics Research of the UN University）和麦克唐纳基金会（Macdonnell Foundation），使我在1986年有几个安静的礼拜完成本书的正文。在协助我做研究的人当中，我尤其感谢哈斯金斯（Susan Haskins）、马歇尔（Vanessa Marshall）和派克博士（Dr．Jenna Park）。赫斯凯尔（Francis Haskell）校读了有关文艺的各章，麦凯（Alan Mackay）校读了有关科学的各章，山恩（PatThane）校读了有关妇女解放的各章，使我少犯一些错误，不过我怕错处仍在所难免。希福林（Andre Schiffrin）以一位朋友和典型受过教育的非专家身份阅读了整本手稿——本书乃是为这样的非专家而写。我为伦敦大学伯贝克学院（Birbeck College）的学生讲述欧洲历史有许多年，如果没有这一经验，我怀疑我是否会产生撰写19世纪世界史的构想。因此，此书也是献给那些学生的。艾瑞克·霍布斯鲍姆

我国各高等院校在历史专业的教学改革中大幅度削减世界通史的课时量，以便给学生更多的自学和思考的时间与空间。同时，又要加大学生对原始资料和文献的阅读量，并在此基础上提高学生对历史的理解能力。为探索世界史教学改革的新途径，经过近两年的努力，我们编写了篇幅较为适中的《世界史纲》作为历史专业学生的世界史教材（国家教育部指定“面向21世纪课程教材”），同时编制了《世界史纲计算机多媒体辅助教学软件》作为该教材的配套软件。由于《世界史纲》篇幅适中，亦可作为高等院校非历史专业学生的世界史通识课程的教材。<

《世界史纲（下册）》内容包括上自14世纪至17世纪，下至20世纪80年代末、90年代初近700年的历史。其中第三编为世界近代史，自14世纪至17世界初始，至俄国十月社会主义革命和第一次世界大战目；第四编为世纪现代史，自1918年前后俄国十月革命和和第一次世界大战结束始，至20世纪80年代末、90年代初止。我国各高等院校在历史专业的教学改革中大幅度削减世界通史的课时量，以便给学生更多的自学和思考的时间与空间。同时，又要加大学生对原始资料和文献的阅读量，并在此基础上提高学生对历史的理解能力。为探索世界史教学改革的新途径，经过近两年的努力，我们编写了篇幅较为适中的《世界史纲》作为历史专业学生的世界史教材（国家教育部指定“面向21世纪课程教材”），同时编制了《世界史纲计算机多媒体辅助教学软件》作为该教材的配套软件。 由于《世界史纲》篇幅适中，亦可作为高等院校非历史专业学生的世界史通识课程的教材。《世界史纲计算机多媒体辅助教学软件》收集了大量专业教学中所需的文献资料、名词解释、专题介绍、图片、地图、影视录像、题库　等，以满足教师教学和学生自学的需要。本教材中黑体字加下划线词，是在《世界史纲计算机多媒体辅助教学软件》中加以解释的专有名词，并在本教材后附有这些名词的目录，以备使用者查找。我们力图把握历史写作的严肃性和严谨性的同时，使文字更有可读性、趣味性。在结构上，我们既遵循历史发展的脉络，又进行有目的的归类，使读者既有时间感又有空间感。《世界史纲（下册）》把马克思主义历史唯物论作为指导原则，以史料为依据，以人类社会总体发展为主线，力图把对历史认识的误差限制在最小范围内。

当今的世界交往已达到空前的普及和繁荣，世界一体化或世界社会进入了快步形成的时代。联合国越来越大，性质不一的世界 性组织难以胜数，地区性集团像雨后春笋般 的涌现。每天都有无数的政府间访谈，许许多多的公司洽谈国际间贸易和投资，成千上万亿美元的资金在全球昼夜流动，千百万人穿越国界，电台、电视台、电脑网络、通讯卫星不停地传播全球各地的最新信息。变化之巨大，半个多世纪以前即使最富想像力的预言家，恐怕也难以料到。在这个千变万化的世界社会中，有两大现象特别受到举世关注。一是所有国家都在极力推行社会现代化；二是一切民族都被卷入其中的普通国际竞争。这两大问题从世界体系中共生，重要性都非同一般，直接关系到所有国家的切身利益，影响地区集团的演变，更将从根本上决定世界一体化的未来走向，以及人类历史的今后行程。

《世界当代史（高教版）》是师范高等专科学校文科教材编委会组编的师专历史专业系列教材之一，讲述了自第二次世界大战结束以来的当代世界历史，反映了当代世界历史发展的基本过程及其规律。《世界当代史（高教版）》结构严谨，详略得当，适合师专历史专业及其他层次的读者使用。

《新编剑桥世界近代史（第12卷）：世界力量对比的变化（1898-1945年）》内容：1896年，阿克顿勋爵计划编写《剑桥近代史》的时候，曾就这个大胆的尝试做了以下的论述：现在我们可以利用十分难得的机会，把19世纪将要遗留给我们的全部知识记载下来，以便最大多数的人从中获得最大的裨益……在这个世纪，我们不能写出终结性；但是，既然我们已经掌握了全部资料，而且每个问题都可以解决，我们也就能够写下传统的历史，并表明在世代交替的历程中我们已经到达的里程碑。……