《燕赵文化研究》由河北大学文学院主办，设有域外博览、语言文化、思想之域、理论之维、莲池书苑、名家访谈、硕博论坛等栏目，重点刊登体现燕赵地域文化研究最新成果和反映燕赵传文化现代传承与发展的学术论文、报告、评论、随笔和访谈录等。

自1978年北京地区创办大学分校至今，在40年的办学历程中，大学分校及北京联合大学经历了多次调整整合，校园由小变大、办学规模由分散到相对集中。如今，许多亲历者已经离开工作岗位，甚至故去，他们曾经的拼搏与奋进，见证的苦乐与甘甜是我们宝贵的精神财富。为了抢救历史、记录先辈功绩，彰显精神文化，本书以故事的形式记录学校的办学足迹，挖掘背后的感人事迹，从校史的角度记载学校从无到有、从小到大的发展历程。全书按照学校办学单位划分，一个办学单位整理一篇记录各办学单位的发展历程和感人师生故事。

《海纳百川—近代上海的中西碰撞与交融》是“《上海滩》丛书”中的一种，所收录的文章讲述了上海自1843年开埠以后，在中西方文化及科技的冲突交融中，历经百余年，逐步从一个中国传统县城发展成为国际性都市的过程，以及在此历程中上海的制度、风俗以及上海人的思想观念的变化与进步。从城区规划到公用事业的起步，从有轨电车、公共汽车、出租车等现代交通工具的出现，到公厕、疫情报告等卫生事业的艰难发展，从女性意识的觉醒到社会角色的转变，以及东西方文化界的频繁接触交流，社会各领域的中西交流，促进了上海大都市的快速形成与发展。书中收录的一则则生动故事，揭示了上海自中国近代以来长期领开放风气之先的缘由。

本册图书从数百条中华思想文化术语中挑选出礼、仁、德、孝、悌、诚、信、勇、学、君子、大丈夫等是十数条利于孩子理解的德行礼仪的相关词条，主旨是为5-10岁的孩子们介绍中国传统文化中的优秀德行和传统礼仪习俗。全书以中国人的一天 一年 一生中的日常生活礼仪为线索，介绍中国人际交往中的传统礼仪和德行小故事，同时穿插介绍相关文化关键词。包括：一家人一天中的礼仪，包括父慈子孝、兄友弟恭、友亲睦邻中的礼仪；一年中的年节礼仪以及往来馈赠探视中的礼仪；一生中的与生、婚、丧相关的礼仪，展示对生命的尊重、对幼者的爱护、对老者的敬重。让孩子们透过已经深深融入我们日常生活中的关于人们的一天、一年，甚至是一生的德行与礼仪，探究它们的源远流长，以及它们背后所蕴含的意义，帮助孩子感受中国人的德行礼仪是渗透在日常生活点滴中的，且深深刻入到中国人骨血中的。全书文字简洁易懂、活泼有趣，大量原创手绘彩图，配以精心制作的有声故事，带领孩子和家长们以一种全新视角探寻炎黄子孙传承数千年的精神世界。

传统中国是一个“乡土社会”。在这样一种文明结构中，星罗棋布生长于中华大地的传统村落，是长久以来中国人基本的生产单位和社会组织，是孕育中华文化的基础构成，也是在中国广博的地域和漫长的历史演进中，一种历时悠久、具有文化代表性的时空坐落。涵养衍生于传统村落中的组织结构、传统智慧、文化观念，是中华文明的重要成分，至今仍深刻影响着现代中国人的社会生活和民族气质，构成了极为牢固又丰富多元的民族文化的内在特征与外在形态。 在城市化高歌猛进的现代中国，传统村落面临急剧消失的生存危机。因此，对现存的传统村落及其文化遗存进行抢救性发掘与研究，具有不可比拟的文化价值。本书作者在数十年间寻访中国境内传统村落5000余个，积累了海量的田野考察资料。通过对新材料的整理研讨，对历史文献典籍的引述探究，本书徜徉古今，从文明发源写到现代中国，以宏大的历史视角完整呈现并深入阐释了中国传统村落的演变发展，讲述了不同时期传统村落的特征，其文化意义及其与时代背景、社会制度间的交互影响。在层次递进的历史爬疏和条分缕析的引经据典背后，中国传统村落的全景式面貌跃然纸上。 遍布中华历史天地间的传统村落，既是一种特殊的空间聚落，又凝结着在其间生产生活的中华各族人民的生活传统、社会交往、生存哲学、艺术审美。可以说，传统村落是一种文化聚合体。当今天我们重新触摸传统，这些村落遗存的价值已经突破其所存在的时空，对传统村落的研究，是理解传统中国的重要路径，也是记录民族记忆、激活文化传统，连接传统与现代的重要桥梁，更是构建中国文化研究体系，讲好中国故事的关键方法。

人类文明是江河的赠礼。长江流域与黄河流域同为中华文明的发祥地，这是史学界的共识，也是中华文明满天星斗、多元一体的印证。自唐宋以来，中华文明的重心逐渐由北向南转移，长江孕育并见证了数千年来中国历史的勃兴与流变。本书纵览古今，在全球视野之下，综合介绍了长江文明得天独厚的自然条件、文化优势，及其发展历程、文化分区。长江全流域资源丰厚、人文兴盛、经济繁荣，是中国文化历史的重要符号，至今仍保持着强劲的发展势头，维持着中华文明的持久生命力。在这本书中，作者以图文并茂的形式对长江流域的自然与人文进行了全方位介绍，并历数了世界其他大河文明的发展历程与特征，与长江文明进行对比辨析。自古以来，中华民族对长江流域的认识和考察也是逐步形成的，作者试图在前人研究的基础上打破区域阻隔，从中华文明的高度重新建立对长江文明的整体性认知，详解长江、黄河并立的文明格局，定义长江文明的历史角色。本书提纲契领、面面俱到，从时间、空间、自然、文化多个维度讲述，同时又简明、易读、丰富，是史学名家面向大众推出的文化读本，一书通晓长江文明分支及内核。在长江文明的统一概念之下，这些珍贵的历史文化遗存更成体系，因此本书也是剖析长江全流域自然条件与人文理路的指导性书籍，对长江地区未来的文化与经济发展具有借鉴意义。江水滔滔而逝，奔涌数千年，长江沿岸孕育了太多中华文化地标、历史文化名城和中华英杰，形成了推动中华大地不断更新发展，塑造我们共同的民族品格与家国记忆的强大文化力量。在长江文明这一统一的概念之下，文化记忆与遗存将更成体系，唤起对长江流域历史与将来的更多关注。

希望借助“多语种讲中国”之中国文化系列教材的学习，学生们可以成为具有中国深度、全球广度和人文高度的跨文化交流带领者。中国深度，即只有对中国文化本身有深刻的理解，才能与世界文明进行深入对话，促进世界文明交流互鉴。全球广度，即我们要以专业眼光深度地体悟全球文明，感知全球格局，明辨发展方向。人文高度，即我们要用平等、包容、欣赏的眼光看待不同文明，把对家的坚守变为对世界的坚守，把对亲人的笃定变为对人类的笃定。

“多语种讲中国文化”系列教材具有如下特点： 1. 旨在克服传统非通教材体系中的“中国文化失语症”，使我们培养的学生能够用所学外语正确、清楚、较有深度地表述中国文化； 2. 填补国内中国文化非通读本的空白，亦可作为海外各国孔子学院、孔子课堂的教材，发挥“用外语讲好中国故事”的功能； 3. 可作为外国大众的普及性读本，通过图文并茂，难度适中的材料，深入浅出地解读中国文化，使国外民众“读懂中国”； 4. 为涉及欧、亚、非各非通用语种专业的重大标志性科研项目，改变了各语种教师被不同单位不同部门“分割整合”的局面。

希望借助“多语种讲中国”之中国文化系列教材的学习，学生们可以成为具有中国深度、全球广度和人文高度的跨文化交流带领者。中国深度，即只有对中国文化本身有深刻的理解，才能与世界文明进行深入对话，促进世界文明交流互鉴。全球广度，即我们要以专业眼光深度地体悟全球文明，感知全球格局，明辨发展方向。人文高度，即我们要用平等、包容、欣赏的眼光看待不同文明，把对家的坚守变为对世界的坚守，把对亲人的笃定变为对人类的笃定。

希望借助“多语种讲中国”之中国文化系列教材的学习，学生们可以成为具有中国深度、全球广度和人文高度的跨文化交流带领者。中国深度，即只有对中国文化本身有深刻的理解，才能与世界文明进行深入对话，促进世界文明交流互鉴。全球广度，即我们要以专业眼光深度地体悟全球文明，感知全球格局，明辨发展方向。人文高度，即我们要用平等、包容、欣赏的眼光看待不同文明，把对家的坚守变为对世界的坚守，把对亲人的笃定变为对人类的笃定。