《竹书纪年》原本据说有三十篇，记载夏、商、西周、春秋、战国的史事，其中从周幽王开始用晋国来纪年，三家分晋后用魏国纪年，魏襄王二十年便滑再纪下去。《竹书纪年》是战国时魏国的史书，晋武帝太康二年（公元二八一年）在汲郡（治所在今河南汲县西南）的一座古墓里出土。这部史书书写在竹简上，被称为《竹书》；由于它按年编次，又被称为《纪年》。有时还冠上出土的地点，被称为《汲冢竹书》或《汲冢纪年》。一般称为《竹书纪年》。这座古墓出土了一批古书，《竹书纪年》仅是其中的一种。

古老的中华民族，最早迎接了人类文明的曙光，创造了光辉灿烂的中国传统文化。它源远流长，博大精深，上下几千年，纵横数万里，虽经朝纲更迭和内忧外患，仍如百川东导，襟三江而带五湖，波澜壮阔，绵延不断，代有高峰，蔚为壮观。中国传统文化曾与巴比伦文化、古埃及文化、古希腊文化、古印度文化等并驾驱，在人类文明史上处于显赫位置，但又不像它们那样或衰败，或断代，或由于种种原因而失去它的历史光辉。中国传统文化虽然也曾遭受过摧残和破坏，痛苦过，呻吟过，但每当它复平自己的创伤，总是又以崭新的面目出现在世界历史舞台上。它顽强的生命力，博大的蓄积力，强劲的凝聚力以及它丰厚的积淀内质是举世无与伦比的。在世界文明宝库中，中国传统文化永远是一颗璀灿夺目的明珠。

《通鉴胡注表微》是陈先生“学识的记里碑”，某种程度上是其史学的综合性总结之作。全书辑胡注精语七百数十条，引证书籍二百五十余种。体式首引《通鉴》原文，退一格排胡注（第七篇取材于《通鉴释义辩误》，故皆是《辩误》之文），再退一格为“发微”。（此为陈先生创例，原为刘乃和《三国演义中征》而设，参刘氏《重读札记》，见《励耘承学录》北京师范大学出版社1992年版。）而首十篇史法，后十篇史事的格局，则得自早年对赵翼《二十二史扎记》的体会：陈先生曾将《札记》分诉为“史法”、“史事”两大类研读（参陈乐素撰《陈垣》，见《中国史学家评传》下册，中州古籍出版社1985年版）。至于各篇宗旨，陈先生于篇前小序皆有明文抉发，幸勿忽焉。

本书收入瞿兑之的两部文史掌故笔记：《杶庐所闻录》系根据申报月刊社1935年7月初版排印；《养和室随笔》是作者40年代的《中和》月刊上连载的专栏，由编者辑录整理而成。两书的整理工作除加新式标点、改正个别明显错讹外，于文章内容均未作改动，以存原貌。

为了适应新形势下培养高素质领导干部的需要，为了改进中共党史教学，使党史教学更好地为建设有中国特色社会主义的现实服务，自1993年起，编者在培训部一、二年制中青年干部班开设了《中国共产党历史经验研究》这门课。本教材就是为该班学员学习中共党史而编写的，也可作为其它班次学员学习中共党史的教材。在教学内容上，编者以党对新民主主义革命、社会主义革命和建设有中国特色社会主义这三条道路的曲折探索为基本历史线索，研究和总结正反两方面的历史经验。力求使学员从中深刻了解中国革命和建设的客观规律，提高他们应用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力。

《中国古代著名史籍》对文化层次较高的成年读者以至专家来说，个人的专业知识总归有限，本丛书对于成年人也不失为一种高位的，可信赖的文化知识读物。本丛书的前身有110个专题，涉及历史文化的各个方面，商务印书馆、中共中央党校出版社、天津教育出版社、山东教育出版社联合出版。现由编委会对类目重新加以调整，确定了考古、史地、思想、文化、教育、科技、军事、经济、文艺、体育十个门类，共100余个专题，由商务印书馆独家出版。每个专题也由原先的五万多字扩大为八万字左右，内容更为丰富，叙述较前详备。

《司马光及其》是中国古代第一部系统的编年体通史，也是一部优秀的历史名著。《司马光及其》首先回顾了司马光极不平常的一生，然后叙述了《资治通鉴》问世的历史背景和著述始未，接着分析了《资治通鉴》体现的思想观念和成就、特点，最后介绍了方兴未艾的“通鉴”学。阅读《司马光及其》对于了解周威烈王二十三年至后周显德六年这1300多年的历史，及学习史书的编写体例等，都获益匪浅。

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《笔精（竖排版）》是明末徐火勃所著的一部学综四部的杂考。亲考之书以清代前期诸考据学家所著为精，如顾炎武《日知录》、黄生《义府》、阎若璩《潜邱剳记》、姜窟英《湛园札记》等，皆考证剳记之文，博雅精审之篇。《笔精（竖排版）》论性质属杂考，论成就虽不及顾、阎之书，但在明人著述中已属力矫空疏、渐趋平实之作可以说，徐渤是清据学的前马。评价《笔精（竖排版）》，必须重视这一特点，方能历史地作出公允的判断。片面地斥为踳驳不少，夸大地说成好立异说，如《四库全书总目提要》所说那样，显然是不对的。

本书面向中等以上文化程度的读者是，对全本《史记》逐篇进行导读，力求实用便览，雅俗共赏，可读可藏。导读内容分三个部分：一是提示，即在篇首介绍全篇主要内容，对其中的优秀传记文学篇章，简要介绍其艺术特色；二是段意，即对原文加以分段，逐段概述段意；三是简注，紧接段意，对该段的疑难字进行注解，并对疑难句子进行疏通。力求使读者循此一编，能对《史记》有较为全面深入的了解。