两晋是黑暗、屈辱、不幸的朝代？晋朝如何突破二世而亡的历史瓶颈期？皇室与士族共治秩序的产生，是历史的偶然还是必然？这是一本完整的两晋政治史读物，全面揭示了两晋兴衰背后的深层次治理逻辑与历史因果，多角度透视了晋王朝的困境。书中从政治制度、社会结构、文化环境等多方面出发，结合人物个案和家族研究，剖析了导致晋王朝衰败的死结现象，并关联东汉与三国时代的历史经验，指出北朝、隋唐兴起背后的机理，揭示晋朝在中国历史上两次绝无仅有的价值。本书以简明晓畅的文字勾勒出两晋历史演变的线索，为普通读者了解这段历史提供了入门指要。

作者在充分掌握汉唐史籍中的歌谣文献资料的基础上，对汉唐歌谣所反映的政治、文化、生活的各个方面及其传播、作用进行了专题式研究。认为汉唐时期广泛存在的歌谣风议是民众和一部分官僚士人对现实政治和生活的批评和意见，是普通民众参与社会政治的一种特殊手段。汉唐统治者意识到歌谣风议的下情上达作用，经常根据歌谣风议对地方官进行监督甚至黜置，有的统治者也会根据歌谣风议调整统治措施和统治方法。汉唐统治者对歌谣风议的采纳和有效回应，一定程度上反映了汉唐社会治理的水平。

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作者王子今先生通过对中国古代开国史中有共同点的重要历史现象的梳理和考察，涵盖古代王朝开国的基本模式、开国君主的机会与危机应对战略、开国权力再分配的杀功臣事件、统治者取与守的政策调整、开国之初的文政与武事协调、开国君主执政权力的交接、开国史舞台上的旦角、 “让步政策”还是“反攻倒算”的政策理论探索等重大历史问题，跳出简单地总结成与败的经验教训的政治史学的常规思路，以社会史和文化史深层发掘的动机来研究“兴亡事”，从中国古代王朝更替类似循环的表面开出新枝，并总结出具有某种规律性意义的认识。

这是一本和苏东坡相遇的十个故事。在“花褪残红青杏小”的季节，遇见苏东坡。感受他的兄弟情谊。在“正是橙黄橘绿时”的岁月，遇见苏东坡。体察他的宦海沉浮。万谷酣笙钟，遇见暮年苏东坡。管他清风急雨。千里共婵娟，遇见AI苏东坡。畅想元宇宙的未来。这一生，何妨吟啸且徐行。每一次遇见，都是新鲜。

什么？一开国就要亡国！一桩朱元璋洪武元年发生的受贿案，竟然牵涉出一系列的事件。上到当朝宰相李善长、刘伯温，下到“求雨济民”的老和尚，各色人物纷纷登场，围绕着这件受贿案，八仙过海各显神通。多重线索交织在一起，让你读来目不暇接、喘不过气来。故事从明朝与元朝战斗前线的“义妇营”逃亡女子讲起，讲述了李善长的侄子李彬受贿、刘伯温无论权贵一概一视同仁将其下狱，李善长搬出朱元璋营救李彬，求雨老和尚是元朝的卧底被揭穿，李善长与胡惟庸的步步紧逼，刘伯温与姚广孝的见招拆招，以及朱元璋的“大杀功臣”计划的启动等等。这是明朝废除丞相制度的导火索、这是明朝初期党争的首次交锋、这是对《大明律》的执行的考验、这是大明开国的罪与罚。

姜垓（1614—1653），字如须，号伫石山人，山东莱阳人。崇祯十三年（1640）进士，授行人。去官后居苏州，为避阮大铖加害，乃变姓名，走宁波，明亡，还吴中卒。 与其兄姜埰（字如农）同以忠义而闻名于士人之间。著有《筼筜集》《伫石山人稿》，今已不见传本，仅存《流览堂诗稿残编》六卷，不过其零星遗稿而已。谢正光广搜博采现存姜垓 诗文，包括浏览堂残稿六卷、浏览堂补遗不分卷、姜考功诗不分卷、集外诗辑、姜垓文录、倡酬投赠集，并加以校笺，编为《姜垓诗集校笺》，为学术研究提供了一个内容翔实、体例 谨严的姜垓诗集整理本。

在中国封建社会漫长的历史发展进程中，逐渐形成了这样一个群体，他们由宦官、后妃、外戚组成。对平民百姓而言，他们是达官显贵，是高不可攀的上层人物；对天子而言，他们是奴、是婢、是臣。这些人物或高或低、或轻或重，他们生活在天子周围，像寄生蟹一样仰仗着皇权，将平民百姓、文武大臣踩在脚底。他们之间一场场无情的厮杀愈演愈烈，在相互之间的明争暗斗中或沉或浮，或胜或败。胜者专权乱政，祸国殃民；败者或囚或杀，死无葬身之地。本书精心选取了18个历史上具有代表性的宠位争夺的事例，将“宠位厮杀”的史实呈现出来，揭示封建制度下宫廷斗争的残忍，探究王朝兴衰的命运。这是一本可以用“吃瓜”心态阅读的历史书，带你揭开王朝隐秘的面纱，看宠位之争，明王朝内幕！

本书以读书笔记的形式经略贯穿了从三皇五帝至隋末的历史，并融入中国传统哲学的解读。主要内容撰写以《纲鉴易知录》为纲纪，以《资治通鉴》为辅助，而诸多人物生平、家族兴衰等历史细节又参阅《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》《晋书》等正史。全书重在品察个人安身立命与家国兴衰之理。

《隋唐五代史》是吕思勉先生“四部断代史”的最后一部，展现了隋唐五代时期的政治变革、社会生活、文化艺术、宗教等历史面貌。本书编选了原著上册叙述政治历史变革的部分，旨在简明扼要地梳理该时期的历史脉络，包括王朝的兴衰与更替，重大历史事件的前因后果。本书配有300余张图片，并附有图注说明，以对隋唐五代时期的社会生活、文化艺术、宗教等方面进行补充。