本书从南方的视角剖析了南方一些州脱离联邦的原因及美国内战的本质，犀利指出奴隶制并非美国内战的根源，翔实地叙述了内战爆发的原因、战争前夕南北矛盾的性质、战前准备及战争的进程与影响。作者为何坚称各州有权脱离联邦？ 萨姆特堡战役是如何打响的，是南方蓄意而为之还是蓄谋已久，或者是其他什么原因？ 联邦政府在战争中对各州实行什么样的政策？联邦军是如何对待南方人民的？邦联政府的军力、财力同联邦政府相比如何？邦联的外交、贸易状况如何？ 战争是如何进行的？ 战争中有哪些骁勇善战、足智多谋的陆军、海军将领？ 重要战役的过程、结果如何？战争的转折点在哪里？ 邦联是如何覆亡的？戴维斯总统可曾为南北和谈做出努力？ 北方是否有回应？ 战争中双方战俘待遇如何？戴维斯总统在邦联军签署投降协议后又做了哪些努力？ 戴维斯是如何被捕的，在狱中经历了什么？ 以上种种，本书将详细解答，让读者从不同的视角重新审视美国内战。

《史学理论与史学史学刊》是北京师范大学史学理论与史学史研究中心主办的学术集刊，常设中国古代史学研究、中国近现代史学研究、外国史学研究、历史文献学研究、当代史学评论等栏目，已被收入中文社会科学引文索引（CSSCI）来源集刊。本书为总第27卷，设立“区域国别与世界历史研究”“中国古代史学研究”“中国近现代史学研究”“历史文献学研究”“外国史学研究”“现代史学家研究”“书刊春秋”七个栏目，反映了当前史学理论与史学史研究的学术关注及前沿成果。

《中国历史研究院集刊》坚持以唯物史观为指导，贯彻“双百”方针，突出原创性、厚重性、系统性和思想性，重点收录史学理论和史学史、中国史、世界史、考古学等领域优秀学术成果，特别是发表学术期刊无法承载的长篇文章。本书是总第5辑，收录了《周秦聚落结构及行政统属关系的演变》、《唐代中原移民对安南地区发展的意义》、《章太炎的学术史著述及其与章学诚的关联》等6篇文章。

陈磊（笔名：混子哥）领衔的半小时漫画团队通过诙谐的语言和手绘漫画的形式，鲜活生动地演绎了史记中的经典人物和故事。吴越之争：你若安好，那还得了！赵国四大“门神”是哪四大？孔子不能不说的那些事儿！…………读着读着你会发现，史记本来就是故事会，这样读起来一点都不累！翻开本书，在欢声笑语中读完史记！

陈磊（笔名：混子哥）领衔的半小时漫画团队通过诙谐的语言和手绘漫画的形式，鲜活生动地演绎了史记中的经典人物和故事。究竟多坎坷的人生才能写出史记？为什么说中华历史的起源是一个独角兽 两对组合？商朝的强大玩家，都有哪些靠谱的男辅助？…………读着读着你会发现，史记本来就是故事会，这样读起来一点都不累！翻开本书，在欢声笑语中读完史记！

《中国近代中小学教科书汇编·清末卷：历史》是《中国近代中小学教科书汇编·清末卷》丛书中的一种，共收录1901-1911年间出版的历史类教科书（含教学参考书）72种。按学级分，小学历史类教科书43种，其中乡土历史教科书7种、教学参考书2种；中学历史类教科书29种，包括中国历史教科书12种、外国（世界）历史教科书17种。清末历史教科书多从日本和西方舶来，且以日本居多。具体而言，主要有两种形式，一是直接翻译日本和西方的教科书或著作，稍作修改，引为我国中小学教科书；二是在参考日本和西方教科书或著作的基础上编纂而成的教科书，知识和内容虽多有借用，但整体上更加适合我国中小学生学习。全书共8册，以影印形式出版，在教科书影印部分之前，有对每种教科书进行介绍的提要文字，还有一篇概述文章，对清末中小学历史学科教学和教科书出版情况进行详细阐述和历史性评价。这是出版界第一次将如此丰富的清末历史新式教科书文献进行全面整理，用原书还原影印的方式提供给学术界，对学界依托教科书进行多方面的学术研究具有重要的文献价值。

辽朝地方统治制度融合了游牧文明与农业文明两种不同因素，具有鲜明的特色。但由于史料极度匮乏，迄今为止学界对于辽朝地方行政制度的了解仍非常有限。就连辽朝是否存在道（路）一级的统治机构都是一个尚未解决的问题，有关辽朝地方行政制度的许多传统认识还需要重新加以检讨，很有进行深入研究的必要。本文以五京体制为中心探讨了辽朝统治和治理地方的方式，重点关注辽朝地方行政制度的总体结构及地方统治政策的特性。

本文集收录了汪奠基先生四本书和50余篇论文，根据《荆楚文库》编纂出版委员会的要求：“录籍以1949年为下限。”本集收录的论著都是汪奠基先生1949年以前出版、发表的专著和论文，内容涉及哲学、逻辑、教育诸多领域。其中收录的《现代逻辑》一书比较系统地介绍了20世纪以来关于数学基础问题研究中的逻辑主义、形式公理学和直觉主义三大逻辑流派的逻辑理论、数学思想，包括现代逻辑中的命题演算、谓词演算、公理论和演绎模型等内容。《科学方法》一书比较全面地介绍了各种科学方法：数学科学方法、物理与自然科学方法、人生科学方面的方法等等。《哲学与科学》一书全面论述了哲学与科学之间的关系。《抗战建国纲领研究——教育篇》一书提出了在抗战时期，我们的国民教育应该重视什么？怎么样才能使我们教育适应抗日战争的需要？为抗日战争培养所需要的人才。

几千年的历史演进，造就了我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近的多元一体格局。这是历史留给中华民族的宝贵财富。本书基于完整的历史脉络与结构体系组织形成，作者汇集了中共中央党校（国家行政学院）、中国社会科学院、国家清史编纂委员会、北京大学、清华大学、中国人民大学、中央民族大学、中国政法大学等专家学者，从历史学、民族学、考古学等多学科角度，以中华民族交往交流交融史为抓手，全面探寻明晰中华民族多元一体格局的起源与发展，为铸牢中华民族共同体意识、实现中华民族的伟大复兴提供理论支持和历史智慧。

抗战期间，六十余所大专院校先后西迁重庆，奠定了战时首都重庆作为中国高等教育的中心，也改变了中国高等教育的布局。而国立中央大学又是迁渝院校中代表性和典型性的一所，它不仅是南京国民政府时期的学府，也是抗战时期国内规模系科全的大学。1937年底，西迁重庆的中央大学复课，在极其艰辛的条件下，迅速发展为招生人数多、系科设置齐全的高等学府，开始了它在中国文化教育史上的另一段辉煌。中央大学在重庆的九年期间是其发展为辉煌和值得纪念的一个重要时期，其办学特色和人才培养模式给我国现代高等教育留下宝贵启示。同时，中大师生广泛参与大后方的开发建设，参与时局建言与文化创造，形成了国难中“救国”“救亡”的政治活动与大学学术的结合与互动。通过内迁重庆的中央大学的办学历史和影响来探讨20世纪三十年代至四十年代政治变迁与现代大学发展的辩证关系，对于把握近代中国大学发展的基本规律提供了一个窗口和视角。