本书涉及的内容较为广泛，在教学过程中应先引导学生通过查阅注释、配合讲解，仔细阅读，扫清文字障碍，掌握每个汉字的早期含义，学习一定数量的关于中国文化的词语，了解文中相关的文化内容。本书给教师提供了较大的操作空间，教师可根据教学对象的实际汉语水平和特点有针对性地编排一些问答题。有的篇目还附有插图，教师可围绕这些图案进行提问，有些插图制作简单，教师不可在课堂上演示制作方法（如剪纸）以增加课堂教学的趣味性。为调动学生学习的主动性及参与性，还可安排一些文化比较的讨论。本书还可作为课外读物，学生通过自学获取基本的汉字知识和一些中国文化的基本知识。

本书涉及的内容较为广泛，在教学过程中应先引导学生通过查阅注释、配合讲解，仔细阅读，扫清文字？习莆彰扛龊鹤值脑缙诤澹耙欢ㄊ康墓赜谥泄幕拇视铮私馕闹邢喙氐奈幕谌荨１臼楦淌μ峁┝私洗蟮牟僮骺占洌淌筛萁萄Ф韵蟮氖导屎河锼胶吞氐阌姓攵孕缘乇嗯乓恍┪蚀鹛狻Ｓ械钠炕垢接胁逋迹淌晌普庑┩及附刑嵛剩行┎逋贾谱骷虻ィ淌Σ豢稍诳翁蒙涎菔局谱鞣椒ǎㄈ缂糁剑┮栽黾涌翁媒萄У娜の缎浴Ｎ鞫暗闹鞫约安斡胄裕箍砂才乓恍┪幕冉系奶致邸１臼榛箍勺魑瓮舛廖铮ü匝Щ袢」镜暮鹤种逗鸵恍┲泄幕幕局丁？

本书涉及的内容较为广泛，在教学过程中应先引导学生通过查阅注释、配合讲解，仔细阅读，扫清文字障碍，掌握每个汉字的早期含义，学习一定数量的关于中国文化的词语，了解文中相关的文化内容。本书给教师提供了较大的操作空间，教师可根据教学对象的实际汉语水平和特点有针对性地编排一些问答题。有的篇目还附有插图，教师可围绕这些图案进行提问，有些插图制作简单，教师不可在课堂上演示制作方法（如剪纸）以增加课堂教学的趣味性。为调动学生学习的主动性及参与性，还可安排一些文化比较的讨论。本书还可作为课外读物，学生通过自学获取基本的汉字知识和一些中国文化的基本知识。

本书主要分为两大部分：世界篇和人生篇。世界篇包括“科学的价值”、“世界史的性质”等19篇文章；人生篇包括“阅读”和“书籍”等17篇文章。

本书收录夏元瑜先生33篇散文，包括：《婆媳之间》、《形形色色的小广告》、《肉包子打狗》、《饿人谈吃》等。

本书内容：余秋雨暴得文名，在于“边缘文学”著作《文化苦旅》。在大风暴之后，他以一种为评论家所称的“文化随笔”，把人们拉回到往古的废墟里去。除了后来出版的集子《霜冷长河》，所写大抵属于遗址文化，典籍文化，其实也就是死文化；不同于汪祺的吃，贾平凹的性，以及活在他们中间的风俗文化。贾平凹重现世的，余秋雨重历史的；贾平凹要“受活”，余秋雨要“反思”；贾平凹要玩，要趣味，要自在，余秋雨则总是要感到“一种沉重的历史气压”的笼罩，纵然他一再自称是“靠卖艺闯荡江湖的流浪艺人”，却不见半点惟漂泊者所有的孤独与凄苦。……

本书从遗族的角度入手，透析战后日本对历史的态度，特别是书中所揭示的一些在日本国内外都比较敏感和鲜为人知的问题。

沈宏菲如是说：时髦就像毛发，常常要在失去了以后才能被真切地感觉到。汉字中的“髦”，初指毛发，后来演变为杰出人物的代称，即“士之俊选者皆譬为名焉”以及“士中之俊，如髦中之毛”——当然，他们全部都是男性。因此，所谓“时髦”的意思，即某个特定时代或特定语境之下的“成功人士”（髦士）及其倡导的一种风气。喜读《写食主义》的各位看官请注意了，且看沈宏菲在本书中梳理、调侃我们时代无数时髦的细枝蔓节……

本书是有关社会人类学的研究著作，利用心理学研究方式研究了澳洲体系、祖尼人、苏人、中国人等人类分类。

《手下留情：现代都市文化的忧患》内容包括：书前短语、文化责任感、手下留情、挽住我的老城、小洋楼的未来价值、历史的拾遗、阐释五大道、我为“古城会倡议”鼓而呼、城市的文物与文化、城市的历史美、家庭的遗产、活着的空间、文化四题、伪文化之害、文化眼光、整旧如初、文化收藏、深度旅游、博物馆是改革开放的盲点。