你以为的大汉文人是什么样子的？驰骋边疆？生活轻松？其实，他们也得忙于考试、升职、赚钱、生活。每个故事的严谨性，真实性多方查证，还原历史真相，并非道听途说，典故真意，成语出处，包括古词今意都有说明。让人读后知其然更知其所以然，受益匪浅。生动形象的解读让人物活了起来，作者用现代的语言让人物更接地气，更好理解，不再是历史书上的刻板人物形象，让历史的骨骼上生了血肉，让历史更丰满，更生动，更容易理解，更好接受。

19世纪的法国刚刚走出拿破仑时代的硝烟，就又被国内风云变幻的政局困住了手脚，但这也是一段形塑了法国现代文化的关键时期：人口迅速增长、识字率逐渐提高、不同意识形态激烈对撞、出版业极大繁荣……工人、女性和农民这三类此前与阅读无缘的新兴读者引来了精英阶层的忌惮。天主教会、保守派与自由派官僚、新兴资本家等势力都试图将这批读者捏合成自己想要的模样，控制与抵抗便成了工人、女性和农民在捧起书本伊始就要处理的问题。作者马丁·里昂从教育改革、读者个人的阅读实践、民间与官方的图书馆计划等多个角度出发，揭示了当时法国的阅读活动所蕴含的复杂社会动力及心态，并深刻地表明了，随着阅读群体的扩大，阅读民主化是一个不可阻挡、不可逆转的进程，阅读催生了法国社会大众的觉醒与进步。

特殊教育是教育事业的重要组成部分。特殊教育的服务对象是残障儿童，虽然他们多为视力、听力、言语、肢体、智力、精神、多重残疾以及有其他特殊需要的青少年，但他们和我们正常的普通人一样，来到这个世界上的使命是一样的。特殊教育是“润泽生命、启迪智慧、完善人格”的过程。残障儿童的教育最能够体现唤醒的意义。也只有特教教师能够体验孩子每一次进步这种跨越式的成就感。本书收录了特教教师从事特教工作的所见、所想、所感。每一篇文章都是那么平凡和平实，叙述的故事也过于普通，但是我们却能够热泪盈眶，因为特殊儿童的每一次成长都是一次伟大的跨越。书中的文章让我们相信“每天进步一点点”是特教教师的目标，更是他们的信念，也是他们的精神。

这是一部关于解剖长城历史谜题的纪实文学作品。作者把世人皆知但又迷雾重重的中国长城放在数千年历史长河中加以解析，全书分为八章，从长城的修筑渊源、功能变化、重大事件、雄关险隘、诗词文学、典故传说和保护利用等方面进行客观梳理，并配以百余幅精美图片，既让人们在轻松阅读中感知长城历史文化之厚重，又在赏心悦目的图片中享受长城风光之旖旎，是一部关于长城历史文化难得的精美读物。

《白鱼解字》一书是已故著名作家流沙河先生汉字研究的结晶，以东汉许慎《说文解字》为线索，结合甲骨文、金文及当代科学知识，将数百个常见汉字进行分类，对它们进行了别开生面的解读，新意迭出、妙趣横生，语言诙谐、亲切、简练，兼具学术性与普及性。流沙河先生既能以考古资料和生活经验带读者进入先民造字的情境，又引经据典，向读者展示了汉字用法之多变、演化之复杂。此版《白鱼解字》，将作者手绘古文字插图嵌于文中，利于形象理解，又在作者旁征博引之处做出脚注，方便读者以此书为基点进入古文字世界。

《革命历史文献专题书目（1911—1949）》（全三册）辑录1911年至1949年9月出版的革命历史图书13869种，约1.8万个版本，是一部大型的回溯性书目。涵盖国家图书馆、上海图书馆、南京图书馆、东北师范大学图书馆等58家单位的数据，著录题名、责任说明、版本、出版发行信息、内容提要、收藏单位等，信息详尽。本书对中华人民共和国成立以前革命历史图书出版情况进行全面、集中的展示，系统梳理这段时期革命历史图书的出版脉络，不仅能更好地对这批文献进行收藏、保护和整理、利用，同时充分展现了中国共产党英勇斗争的光辉历程，可为中共党史、中国近现代史等相关领域的研究提供专业文献支撑，为研究者爬梳史料提供指南，为革命历史文献的补藏、修复等原生性保护工作提供书目参照。

《虫天志》是明代沈弘正编撰的一本辑录与鸟兽虫鱼有关的游戏伎艺、奇事异闻的笔记小说。书名来自《庄子》“惟虫能虫，惟虫能天”。全书共十卷，列游戏伎艺和奇事异闻共四十九种。游戏伎艺二十五种，有斗鸡、斗鹅、斗鸭、斗鹧鸪、斗百舌、斗橐驼、、斗牛、斗刺蝟、斗蟋蟀、斗蝇虎、斗鱼等。奇事异闻二十四种，有鹦能言、鹆能言、龟能言，雁传书、燕传书、鹞传书、金鱼列阵、乌龟叠塔等。辑录内容和来源颇为繁杂，兼博物、志怪而兼有之。

近二十年来，随着中国的崛起，“文明”成为一个高频词。而讲到文明，又很难避开“文明的冲突”这个话题。古与今，中与西，文明研究不同于通常意义上的历史研究或文化研究等，而是一种跨学科和比较性、综合性的学问。它是长时段的，考察从古到今各大文明的历史、哲学、社会、文学艺术等的总体状况，或者说，基于既有的理念框架，对这一切加以总体性的分析、鉴别和评判，包括价值评判，是有着更宽广的视野与格局的研究。《文明的命运》一书借由中与西、古与今的对比和观照，展示出今日之中国全新的世界角色与担当，塑造了崭新的历史形象。

近年来，自然教育在中国呈现蓬勃发展的态势，回应了社会发展过程中公众对于健康美好生活向往的需求，也是生态文明建设的创新抓手。在近十年的时间里，自然教育作为一个新兴行业逐步从松散自发走向规范自律，从民间自主生长走向职能部门政策指导，不断向前发展。但与此同时，也依然存在诸多影响其健康发展的问题与挑战。2019年，中国林学会联合深圳籁福文化创意有限公司、北京大学自然保护与社会发展研究中心和山水自然保护中心基于2015年、2016年、2018年进行的自然教育行业调查报告开展本次研究，就中国自然教育行业现状提供更为全面可靠的信息，以期促进自然教育行业的良性发展，有效推动自然保护工作的社会化参与。本报告以从事自然教育的主体（机构和从业者）、自然教育服务对象和自然教育目的地（自然保护地）为调研对象；以在线问卷及深度访谈为主要研究方法。经过研究梳理各个层面的现状，细致分析存在的问题，并提出以下建议：提升自然教育内涵，界定自然教育概念，建立自然教育行业规范；建立自然教育专业人才培养机制，为自然教育机构吸引人才、留住人才、发展人才成长等提供支持；加强政府相关部门间以及相关政府部门与社会组织间的交流与合作，推动自然教育相关政策、制度的制定与落实；加强全国和区域性自然教育行业网络建设；加强自然教育评估和成效研究，推动自然教育市场发展；支持和发展以自然保护地为载体的多样化的自然教育活动。

2021年对中国乃至世界都是充满不确定性的一年，经过10余年蓬勃发展的自然教育行业，自然也迎来了新的挑战和机遇。研究团队在往年行业研究的基础上，利用中国林学会在林草系统各类型自然保护地的影响力，结合大专院校的科研实力，面向行业调研2021年中国自然教育行业发展的基本情况，系统梳理了新的政策环境、社会环境、经济环境等对自然教育产生的影响，以支持自然教育行业更好地把握机遇、应对挑战、韧性变革、科学发展。本报告以文献调研、在线问卷调查、深度访谈为主要研究方法，回顾了自然教育的基本概念及其在中国的发展脉络，并着重分析了2021年中国自然教育发展的宏观环境，调查分析了自然教育行业的主体和服务对象两大群体的现状，单独分析了以自然保护地为主的自然教育基地（学校）的基本情况，探讨中国自然教育行业发展面临的挑战与机遇，并在此基础上对中国自然教育行业的发展提出策略及建议。1.中国自然教育的发展历程回顾自然教育根植于中国本土文化，诞生、发展皆与社会生产、时代变迁相呼应。20世纪90年代，随着人们对生态环境问题的关注，自然教育经历了孕育期、萌芽期，到2014年前后进入蓬勃发展期。自然教育强调“在自然中”，以“人与自然和谐共生”为根本目的，包括“人的健康与发展”和“自然的健康与发展”两个维度。自然教育对人，特别是儿童的身心健康、人格培养、学业发展、环境素养养成等方面发挥重要作用。2.2021年中国自然教育发展的宏观环境自然教育在生态文明背景下，政策利好趋势明显，其中，林草系统在自然教育中发挥了重要作用。“双减”政策释放更大的对自然教育需求的空间。城市化建设引导自然教育拓展新外延，乡村振兴带来更多可能性，文化旅游持续提供有力支持。另外，部分省份相继发布与自然教育相关的政策和指导意见。相关标准也陆续出台，带来良好的省域发展环境，自然教育规范化发展成为趋势。除此之外，经济环境总体稳定、人均可支配收入增加、人工智能等技术迅速发展，公众生态环保意识加强，让自然教育发展的机遇与挑战并存。3.自然教育行业概况自然教育作为一个新兴行业，目前虽难以定义其所属领域，但各项特征显著。据不完全统计，自然教育机构的数量粗略估计有4000～20000家；自然教育从业者5万～30万人；每年组织开展各类自然教育活动可达30万～150万场次；参与人次1500万～8000万人次；历年的营业收入体量20亿～110亿元；市场潜在规模可突破300亿元。4.从事自然教育的主体从事自然教育的主体分为自然教育机构及自然教育从业者。其中，自然教育机构以小而美为主要特点，近3年的增长率达11.90%，呈现较高的增长率；但2021年机构亏损占比较高，疫情影响仍在继续，预期的增长性消费暂时没有到来；自然教育机构的业务内容以自然教育活动为核心，聚焦本市／本地区；服务对象及内容同质化明显，活动方式较为单一，客户留存率低。自然教育从业者的数量增长率也较高，但入职后1～3年的人才流失率较高，自然教育行业有较强吸引力，但留住人、发展人方面仍有非常大的提升空间；热爱是自然教育从业者主要的从业动机，对行业整体满意度较高，但薪酬、职业发展和日常管理的满意度较低，行业发展尚不成熟。5.自然教育服务对象受访者普遍认为接触自然很重要，以利己动机为主，亲环境动机和亲社会动机较弱；受访者感兴趣的自然教育活动为大自然体验类，二线城市更倾向于付费更高价格，受访者更加注重课程／活动内容本身，对自然教育导师的依赖度较高；受访者认为自然教育能够增强自己及孩子对大自然和保护大自然的兴趣，对自然教育的整体满意度较高，具体满意度主要集中在社群氛围、课程效果、带队老师的专业性及互动性等方面；未来12个月预期参加自然教育活动的可能性略有上升，但参与频率较往年持续降低，受访者计划在2022年投入自然教育的消费金额主要集中在3000元以内。6.自然教育基地（学校）自然教育基地（学校）的性质以事业单位、政府部门及直属单位为主，资金来源以政府专项经费为主，一般都拥有自营／自有的基地，基础设施完善；资金来源及运营成本稳定，规模总体水平在自然教育机构中偏大；业务以面向小学生团体提供免费的自然教育体验活动／课程为主，聚焦自身资源禀赋；与自然教育机构平均特征相比，自然教育基地（学校）更重视课程研发，但客户留存率更低，2021年自然教育活动频次及参与人次明显减少，疫情影响仍在继续。7.自然教育面临的挑战自然教育面临的主要挑战体现在缺乏精准的政策引导，政策利好后力不足；国际市场缩小，国内市场新进入者多，竞争加剧；政府主导性强，资金资源流向政府相关机构，民间机构乏力；科技飞速发展，自然教育的技术变革充满未知；薪酬水平较低，人才问题依然是重要挑战；自然教育机构既有模式遇到瓶颈，亟须变革，以可持续的方式健康发展。8.自然教育面临的机遇社会发展进入新时代，对自然教育的社会需求更加“凸显化”；政策利好优势不断叠加，对自然教育的需求更加“复合化”；林草系统深度参与支持自然教育，自然教育场域基础设施的建设更加“完善化”；以国家公园为主体的自然保护地发挥社会服务功能，自然教育开展内容进一步“在地化”；伴随着大资本进入自然教育领域可能性增加，自然教育多层面的细分将具有更加“多元化”的趋势。9.针对中国自然教育发展的策略与建议基础理论层面：凝聚自然教育价值理念共识，梳理自然教育理论体系，为自然教育的开展提供科学的理论依据。制度层面：制定自然教育发展规划，制定精准的政策，引导政策持续发布，完善政策环境，促进跨部门合作。资源层面：面向自然教育领域吸引、投入资源，支持自然教育不同主体初始阶段的发展。生态层面：鼓励行业细分，丰富行业多元主体，构建稳健的行业生态。技术层面：建立专业人才培养机制，鼓励多元化的产品服务，提升组织运营能力，探索“自然教育 科技”新思路。保障层面：建设行业研究基础设施，鼓励专题研究，加强宣传，鼓励公众参与。