本书一共分为四部分，第一部分主要分析了预科教育的学科性质以及国外预科教育的模式，介绍汉字教学模式、在线教学的基于PPT翻转课堂在预科教学中的应用等。第二部分论述了预科课程、教学资源与教学方法，包括预科的阅读、汉字、数学等的教学方法，预科汉语教材的分析等。第三部分主要是预科生习得的调查研究，包括预科生的语法、阅读、听力等的学习策略调查研究，以及预科生自主学习的调查分析等。第三部分主要从预科生跨文化适应能力的提升以及对重点学生的帮扶对策进行研究。

南朝梁孙柔之《瑞应图》一书，是专门记录符瑞物象品目的著作，分门别类，辑录天瑞如“德星”，地瑞如“醴泉”，动物瑞如“白虎”，植物瑞如“嘉禾”，矿物瑞如“金玉”，器物瑞如“宝鼎”，神仙瑞如“真人”，文字瑞如“河图”等一百三十余种，并附有图画，为符瑞物象文献的集大成之作。隋时已佚，辑佚本有四：《说郛》辑一卷，马国翰《玉函山房辑佚书》辑一卷，王仁俊《玉函山房辑佚书续编三种》一卷，叶德辉《观古堂所著书》辑一卷。 本书以马国翰本为底本，校以其他三本及类书、敦煌文献等，同时辑补若干条，并予以校勘、注释。

《古巴文化教育研究》系国家社会科学基金（教育学）重大项目“新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究”、北京外国语大学“双一流”建设标志性项目“‘一带一路’国家文化教育研究”的课题研究成果之一。内容包括古巴的国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业与技术教育、成人教育、教师教育、教育政策、教育行政，以及中古教育交流等。本书从不同方面、不同维度论述古巴教育的发展历史、现行体系、教育政策、发展战略、相关法规、治理模式与师资队伍等，为读者了解古巴的文化教育概貌提供窗口和视角，具有较高的学术性和可读性，有助于广大教育理论研究者和实践者、比较教育研究者、区域国别教育研究者和对相关内容感兴趣的读者了解古巴的教育特色，并对中国教育改革和发展提供参考与建议、思考与启迪。

《伊朗文化教育研究》系国家社会科学基金（教育学）重大项目“新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究”、北京外国语大学“双一流”建设标志性项目“‘一带一路’国家文化教育研究”的课题研究成果之一。内容包括伊朗的国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育行政与教育政策，以及中伊文化教育交流等。本书从不同方面、不同维度论述伊朗教育的发展历史、现行体系、教育政策、发展战略、相关法规、治理模式与师资队伍等，为读者了解伊朗的文化教育概貌提供窗口和视角，具有较高的学术性和可读性，有助于广大教育理论研究者和实践者、比较教育研究者、区域国别教育研究者和对相关内容感兴趣的读者了解伊朗的教育特色，并对中国教育改革和发展提供参考与建议、思考与启迪。

本书是以古籍为中心的“江南藏书文化”专题研究文集，对江南古籍收藏现状进行了介绍和梳理。江南藏书在中国文化史上具有重要地位。历史上的江南经济发达，人文昌盛，积淀了深厚的文化底蕴，创造了灿烂的优秀文化成果，是上海文化的主要源头和组成部分，是中华文化发展的主要中心区域之一。而古籍是中华文化的重要载体，是江南文化的历史记录。本书内容包括江南藏书文化、上海藏书文化、金山藏书文化、古籍修复与再生性保护四个部分。既有对中国历代藏书家及藏书楼的研究，又有对江南古籍文献刊刻、版本及现状的研究等。是一部较为系统全面的江南古籍藏书研究文集。

20世纪20年代早期好莱坞明星制创设以来，影星和其他名人、他们看似如梦似幻的私生活令消费者目眩神迷。有关名人的公众需求无所不在，可以说，这已成为日常文化生活与市场经济的基本元素，亦为越来越多的研究所关注。本书探讨名人“粉丝文化”这一流行现象，更深入了解粉丝何以对自己钟爱的名人发展出情感依恋，这种准社交粉丝关系（parasocial fan relationship）对他们的生活意味着什么。基于对一位消费者与一位女影星之间的粉丝关系的局内人深度透视，本书提供了关于名人-粉丝关系的独到见解，揭示了这种关系对消费者日常生活的意义以及如何随时间流逝不断演进和自我呈现。

本书通过图文并茂的形式，以追寻世界各大运河灵魂的行走与叙述，将世界各大运河的历史价值和人文内涵通过文字与图片传递给大众。这部作品以强烈的时代感与创新精神诠释传统的运河文化，剖析运河的灵魂，并通过独特的艺术呈现方式让人们对世界各地的运河文化产生全新的审美意象，将世界各大运河沿岸的人们联系起来，形成一个“运河命运共同体”，从而推动全世界对大运河以及运河文化的认知与保护。同时，本书也将作为2020年6月22日大运河申遗成功纪念日的献礼书。

《印度文化教育研究》系国家社会科学基金 （教育学）重大项目“新时代提升中国参与全球 教育治理的能力及策略研究”、北京外国语大学 “双一流”建设标志性项目“‘一带一路’国家 文化教育研究”的课题研究成果之一。内容包括 印度的国情概览、文化传统、教育历史、学前教 育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、 教师教育、教育政策、教育行政，以及中印教育 交流等。本书从不同方面、不同维度论述印度教 育的发展历史、现行体系、教育政策、发展战略、 相关法规、治理模式与师资队伍等，为读者了解 印度的文化教育概貌提供窗口和视角，具有较高 的学术性和可读性，有助于广大教育理论研究者 和实践者、比较教育研究者、区域国别教育研究 者和对相关内容感兴趣的读者了解印度的教育特 色，并对中国教育改革和发展提供参考与建议、 思考与启迪

本书是一项因循文化批判主义路径的研究。通过分析拉加德、朗本和范登布鲁克这三位主要现代德国批评家的思想和影响，弗里茨·R. 斯特恩阐释了特定类型文化绝望的危险和困境。这三位批评家对德国文化和德国人精神的批判通常是深刻且公正的，他们不仅是德国文化危机的批判者，也是其表征和受害者。因为无法忍受他们自己诊断出来的，并在其自身的生活中深刻体验过的这种疾病，他们试图成为能够指出德国民族重生路径的先知。虽然他们为此而提出的转型方式是残酷和理想化的、民族主义和乌托邦的，但正是这种跨越所有现实，从绝望到乌托邦的飞跃，赋予了他们思想非凡的品质。

本书提出一个文学与艺术研究的新概念和新理论——“表演性”。目前人文研究的一个主导范式是“历史与文化语境式批评”，这一范式在近40年当中渗透到了人文研究的方方面面，在推动了全球人文进步的同时，也渐渐由于方法论的单一和僵化，成为阻碍学术发展的一个因素。近一些年来，国际学界出现了积极的批评声音，提出要强调文学与艺术的能动性和行动力。正是在借鉴了相关的研究成果上，本书提出了“表演性理论”，为当下反思与建构文学与艺术新范式提供一个新的概念和视角。