《二十一世纪高职高专教育规划教材：军事理论教程》严格依据教育部、总参谋部、总政治部2007年重新颁发的《普通高等学校军事课教学大纲》的要求编写，以国防教育为主线，以军事理论为重点。围绕国家人才培养和国防后备力量建设的需要，紧扣当代复杂的国际政治、军事、经济形势，分析和回答了当代大学生所关心的国际军事问题和国防建设问题。重点向学生传授中国国防、军事思想、战略环境、军事高技术、信息化战争等方面的基本理论知识，着眼于时代的发展，力争创新，吸收最新军事科学成果，具有结构合理、内容完备、实用性和可读性强的特点，基本形成科学、完整的大学生军事理论课程体系，符合高职高专院校军事理论课程的教学实际。

人们持有的有关武力使用的信念如何影响了武力在世界政治中的作用？自冷战结束以来，这一问题对国际关系理论家来说显得日益重要和紧迫。1989年以来大国的军事行动总是选择战争。国家把军队派到巴尔干、索马里、东帝汶和中东并非出于必要性；他们之所以要派遣军队是因为他们相信那是对的或善的，而不是因为他们必须这样做。但这些信念来自何处呢？武力使用和武力威胁使用是人类社会中长期存在的现象。《干涉的目的：武力使用信念的变化》考察了一种武力形式——军事干涉，以此提示了国际社会的变迁。作者认为，四个多世纪以来，国家为何进行军事干涉与国家如何进行军事干涉，二者都发生了明显的变化，这反映了国家对武力能够做什么、应该做什么的共有理解发生了变化。

中华文化是世界上最古老的文化之一，也是中华民族智慧的结晶。它丰富的内涵，不仅充分表现出以华夏文化为中心的统一性，而且有着非常明显的多民族特点。中华文化的统一性，在中国历史上的任何时刻，即使是在多次的政治纷乱、社会动荡中，都未曾被分裂和瓦解过；它的民族性则表现在中国广袤疆域上所形成的多元化的区域文化和民族文化。而在悠久的历史长河中，随着中外文化交流的频繁，中华文化又吸收了许多外来的优秀文化。它的辉煌体现在哲学、宗教、文学、艺术里，它的魅力体现在中医、饮食、民俗、建筑中。数千年来，它不仅滋养着炎黄子孙，而且对世界其他地区的历史与文化产生了重要的影响。

《战争实验室建设丛书：战争复杂系统仿真分析与实验》讲述了战争是一个典型的复杂系统，战争系统的分析与实验应该符合信息化战争条件下体系对抗、整体性和动态性特征的要求。将自顶向下的战争分析与计算实验方法相结合，提出了战争分析仿真实验的概念，并对其模式、阶段以及基本框架进行了理论研究和探讨。重点研究了探索性仿真实验方法及其关键技术，简要介绍了支撑战争分析仿真实验的实验平台。

本教程以2007年最新的《普通高等学校军事课教学大纲》为依据，根据新世纪国际军事形势与我国国防、军事建设的新发展，吸收军事学的部分新成果，并结合我省普通高校学生军训的实际情况，力求系统、精准地阐述军事学科的基本原理、基本知识和基本技能，以引导学生深入钻研军事知识，从而提高教学的科学性、实效性和针对性。本书特别适合作为高校学生国防教育和军训教材以及国防教育工作者的培训教材。

《军事组织协同的建模与分析》在对协同及协同作战定性分析基础上，结合海上协同作战案例，采用解析和仿真方法，建立相关模型，系统地定量研究军事组织协同结构、过程、网络效应和评估问题。《军事组织协同的建模与分析》主要内容分为10章：第1章为概述，介绍有关协同的概念。第2章介绍协同有关的理论、方法与技术，提出基于协同的三种协同模式。第3章引入“簇”的概念研究军事组织的协同结构，提出了“簇”的分割方法。第4章，采用Bayes假设检验方法，分析协同机制，建立有或无通信损失下协同决策规则和协同效果模型。第5章分析影响协同因素的不确定性，建立相关的知识熵模型。第6章，分析作战组织的网络复杂性，建立网络协作模型，并用探索性分析方法加以验证。第7章，分析协同作战的网络效应，建立协同交战的网络化效果模型，提出交战网络的核心迁移。第8章对协同的度量与评估进行分析。第9章，介绍协同作战设计，并给出一个协同应用案例。第10章，指出协同存在的问题及研究方向。《军事组织协同的建模与分析》是作者多年来对协同作战的研究成果，其内容反映了军事运筹和组织决策领域的新思想和新理论，可作为高等院校军事学研究生课程的教材，也可作为有关军事指挥人员和工程技术人员参考书。

国防经济安全研究在我国还刚刚起步，研究基础十分薄弱，抱着为中国国防经济安全研究添砖加瓦的初衷，上海财经大学国防经济研究中心的同志编撰了国防经济安全研究丛书，本丛书包括《国防经济与国防安全》、《中国国防经济安全研究》、《外国国防经济安全研究》、《中外国防经济安全比较研究》四部。本书是该丛书的其之一，希望本书能够起到抛砖引玉的作用，推进我国国防经济安全和国防经济建设的快速发展。

学校国防教育是全民国防教育的基础，大学生国防教育是全面实施素质教育的必要环节，也是增强学生的国防意识，树立居安思危、爱军尚武的国防观念的基本途径。学生军训是普通高等学校本、专科学生的必修课，已纳入学校的教学计划。学生军训内容包括军事理论教学和军事技能训练两大部分。军事技能训练主要采取在训练基地轮训的方式开展，而军事理论学习则以课堂教学形式进行。

《大学生国防素质教育规划教材：大学生军事理论与技能训练教程》以教育部、总参谋部、总政治部《关于印发新修订的（普通高等学校军课教学大纲）的通知及教体艺【2007】1号文件精神为依据，编写了九章内容来阐述大学生树立国防意识的概念，较好地体现了观念、理论、知识、技能方面知识，增加大学生保卫祖国的使命感和责任感。本书适合高职高专教学及学生使用。

对大学生进行军事训练是《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》赋予高等院校的神圣使命；是加强大学生思想政治教育、全面推行素质教育的有效形式；是贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要措施；是大学生掌握基本军事技能、履行兵役义务、接受国防教育的基本形式之一；是大学生的必修实践课，是大学生入校后的第一门课。目前高校对大学生进行的军事训练主要包括军事技能与军事理论的学习和掌握。军事技能主要通过军事训练来掌握，其内容包括队列、射击、战术、军事地形学、综合训练等；军事理论主要包括国防、军事思想、世界军事、军事高技术、高技术战争等内容，它是通过课堂教学向学生传授的。对大学生进行军事训练的过程，是一个集中思想政治教育、心理品质培养、作风纪律养成、身体素质锻炼的全过程。对大学生进行军事训练实施方式的特殊性，决定了军事训练对大学生的影响和教育是极为深刻并使其终生受益的，是高校其他课程无法替代的。大学生参加军事技能训练，学习军事理论，其目的是使大学生掌握基本军事技能与军事理论，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高．为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的基础。