赵晖，男，1964年2月出生，江苏南京人。1987年获得学士学位，1990年获得硕士学位，2001年获得博士学位。现任南京师范大学优秀中青年骨干教师。1990年硕士毕业以来，从事中共党史、当代中国政治与行政等方面的教学和科研工作，在《党史研究与教学》、《江海学刊》、《江苏社会科学》、《中国行政管理》等期刊发表论文30篇。本书共分五章，逐章层层递进。第一章“集革命家和史学家于一身”。该章着重介绍毛泽东深厚的史学素质以及毛泽东卓越的历史见识对其革命活动所产生的重大意义，在本书起铺垫作用。第二章“毛泽东史学思想的形成”。该章从纵横两方面分析毛泽东史学思想的形成。纵向上，分析毛泽东历史观形成的历史过程；横向上，阐明唯物史观是毛泽东史学思想的理论基础，中国传统史学理论是毛泽东史学思想的理论渊源之一，中国革命是毛泽东史学思想形成的实践基础。第三章“毛泽东的历史思想”。阐述毛泽东主要的历史观点，包括：毛泽东对唯物史观的丰富和发展，毛泽东的中国历史观，毛泽东评价历史人物的原则。第四章“毛泽东的史学思想”。该章是本书的重点，对毛泽东史学思想进行归纳和总结。毛泽东史学思想的主要内容有：关于史学重要性与目的论的思想，关于总结和继承历史遗产的思想，关于唯物史观是惟一科学的历史观的思想，关于马克思主义史学中国化的思想。第五章“毛泽东的史学方法”。该章也也是本书的重点，对毛泽东史学方法进行分析。毛泽东的史学方法分为普遍方法和具体方法两个层次。普遍方法有：阶级分析法、马克思主义的历史主义方法。具体方法有：分析和综合的方法、归纳和演绎的方法、宏观研究和微观研究根结合的方法、历史比较研究法以及史料的搜集与鉴别方法。结语部分，总结毛泽东史学思想研究的意义，并指出毛泽东史学思想的局限性。

本书通过迎接严峻挑战、坚持与时俱进、“三个代表”重要思想论、社会主义市场经济论、可持续发展论等十二章内容对江泽民的社会主义观作了研究。

本书从“邓小平理论-中国现代化建设的指导思想”这一论断出发，分12章阐述了邓小平理论的基本内容，中国现代化建设的各个方面以及邓小平同志关于现代化建设的有关重要论述。

本书共分12部分内容，包括：“三个代表”的时代精神和理论品格，“三个代表”的历史地位和指导意义，“三个代表”的深刻内涵等。

《十三届四中全会以来的成就与经验》从总体和经济、民主政治、精神文明、军队国防、统一战线、外交、党建等十二个方面，对1989年党的十三届四中全会到十六大的十三年间，我国改革开放和现代化建设的历史进程中所取得的重大历史成就进行了全面介绍和深入分析，并附有十三年的大事记及文献资料和研究概况。

本书的内容包括：“三个代表”重要思想和党的十六大对保持共产党员先进性提出新要求；党的先进性与保持共产党员的先进性；保持党的先进性与党员领导干部的职责等。

根据个人学习宪法和有关法律，学习党和国家领导人关于人民代表大会制度的讲话和文章的体会，谈谈对我国人民代表大会制度的认识，简要介绍一下建国后人民代表大会制度的历史发展情况，供同志们参考。

本书系是一套较为系统全面研究“三个代表”重要思想的学术著作。它通过论述“三个代表”重要思想的形成和发展、“三个代表”重要思想的科学体系、执政条件下党的先进性、党的最高纲领与最低纲领、党的执政基础、党的领导方式和执政方式、共产党员标准、人的全面发展等问题，从不同侧面来诠释’三个代表“重要思想的时代背景、科学内涵、精神实质和指导意义，不仅涉及的内容广泛，而且具有特色。

编辑推荐：本书全面系统地总结了共产党创立以来150多年的发展历史，对世界共产党执政的丰富实践和规律特别是苏东国家共产党执政失败的教训进行了深入地分析研究和概括。在共产党发展的历史进程中，有许多重大的历史事件、历史人物值得人们去追求、去思考。为全面正确地总结经验教训，作者在本书中对这些历史人物秉笔直书，作了实事求是的评述。如对列宁晚年思想、对斯大林体制的是非、对毛泽东晚年的错误、对共产党自身存在的问题与缺陷、对苏东剧变的原因……都进行了历史的反思和评价。本书引述了大量的历史资料，尤其是有些史料是近几年刚刚披露的，为研究者也为读者提供了正确认识历史问题的线索。在回顾历史的同时，作者又关注到各国共产党执政的新进展以及共产党在苏东剧变后的新情况，力求将其最新概貌介绍给读者。

本书以“三个代表”重要思想为指导，论述了加强党员修养和教育的重要性和紧迫性，分析了新形势下加强党员先进性教育的各个方面。