社会主义法治理念教育，是当前我国思想政治教育的重大任务，也是思想政治教育学术研究的重大课题。刑国忠所著的《社会主义法治理念教育研究》共分六个部分。导论主要说明了选题的意义、学术界研究现状、本文研究的基本思路与方法。第1章，社会主义法治理念教育的提出。第2章，社会主义法治理念的科学内涵。社会主义法治理念，从理论逻辑上涉及到“理念”、“法治理念”与“社会主义法治理念”三个具有内在规定性的范畴。第3章，社会主义法治理念教育的目标要求。任何教育活动总是围绕着一定的教育目标展开的。第4章，社会主义法治理念教育的主要内容。第5章，社会主义法治理念教育的基本原则。第6章，社会主义法治理念教育的路径思考。

《中国地方政府创新的理论和实证研究报告集》是教育部人文社科重点研究基地（北京大学政治发展与政府管理研究所）《中国地方政府创新的理论和实证研究》（陈红太主持）重大项目的主要成果。《中国地方政府创新的理论和实证研究报告集》书共包括九篇研究报告：一篇总研究报告和八篇专题研究报告。总研究报告对中国地方政府创新研究的内容框架、实施状况以及此项研究的规制等作了介绍和阐述，其主体内容是对包括民主、效能、廉洁、法治、服务、管理、责任、回应、专业化等九个方面地方政府创新的理论和实践状况、主要经验特征和发展趋向等作了较为全面的总结、揭示和评析。八篇专题研究报告包括：《政府过程的民主创新》；《地方效能政府的创新》；《地方政府廉洁建设》；《地方政府法治建设》；《地方服务型政府建设的创新》；《地方政府社会管理创新案例和趋势》；《地方责任政府建设》；《政府专业化》。每篇专题研究报告都体现了作者独特的研究视角和方法论风格。

发展是硬道理，解决中国所有问题的关键在于依靠自己的发展。我们以经济建设为中心，发展经济的根本目的，就是要提高全国人民的生活水平和质量。目前，我们已胜利完成了“十一五”规划确定的主要目标和任务。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（学生辅导用书）》集专题教学大纲、教学案例、素质拓展园地于一体，既体现了本课程政治性、理论性、现实性强的特性，又充分考虑到了学生的学习特点。专题教学大纲思路清晰、结构合理、内容精炼，在保持与教材结构、内容大体一致的基础上，及时吸收了中共中央有关文件精神及理论界、学术界的相关成果，帮助学生很好地理解什么是马克思主义，马克思主义为什么要中国化，马克思主义中国化的理论成果的科学体系，马克思主义如何进一步中国化；什么是新民主主义革命，为什么要进行新民主主义革命，如何进行新民主主义革命，以及新民主主义革命的前途是什么；什么是社会主义，如何建设中国特色的社会主义等几大基本问题，帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，准确把握马克思主义与时俱进的理论品质，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的信念。

《从康梁到孙中山：清末民初宪政理念与实践研究》分别从社会历史观的形成演进以及宪政的思想层面、制度层面和实践层面，对从康有为、梁启超到孙中山宪政理念和实践的演进进行了较为系统的梳理，并围绕清末民初宪政演进中遭遇的三对主要冲突即“君权与民权”、“君主立宪还是民主共和”、“改良或是革命”，对从康有为、梁启超到孙中山民权思想的演进、宪政模式的选择和宪政路径的变迁予以具体的解读。

日本少年事件相关制度，是日本涉案少年权利保障的法律制度体系，包括少年违法犯罪预防与矫正教育的理念，立法、司法及其设施构成，涵盖日本少年法制的整体内容。近代法治理念的支撑，层级分明的立法设计，结构合理的司法管辖，细致完备的设施种类，构成一百多年来日本少年法制发展的重要成果。日本少年事件相关制度依然处在不断完善之中，借鉴其成功经验，发展中国的少年法制，是当代中国法制建设的重要任务之一。

由朱贵喜等主编的《形势与政策》是根据中宣部和教育部关于形势与政策教育的最新要求，结合当代大学生关注的热点、难点和焦点问题精心组织编写的。全书主要分为五篇，即国情篇、党情篇、民生篇、政策篇、世情篇，共九章内容。《形势与政策》对帮助大学生深刻理解和领会党的最新理论成果、认识当前国内国际政治经济形势具有较强的指导作用，适合作为高校形势与政策课的教材使用，也可供党校、管理成人高校及各企事业单位学习选用。

《社会资本与政府治理》以社会资本理论为分析视角，并结合当代的公共行政改革实践，试图对政府治理问题进行系统研究探讨。《社会资本与政府治理》首先以治理的基本性问题作为切入点而展开阐述，涉及概念诠释、特征甄别等一系列内容要素；其次，通过对皮埃尔·布尔迪厄、詹姆斯·科尔曼以及罗伯特·帕特南三位代表人物有关社会资本理论经典观点的界说，梳理了社会资本的理论积淀与演进；再次，依据治理理论与社会资本理论各自的分析框架，进一步辨析了社会资本和政府治理两者之间的结构关联；最后，对当前中国政府治理建构过程中社会资本的缺陷情况做了进一步深入诊断，着重探寻其中成为制约因素的症结之所在，并提出要以社会资本的整合来推动中国政府治理的建构。

《中国特色社会主义理论体系学习与研究》主要分为五部分： 一、国际社会主义事业的曲折历程和中国共产党的历史发展，为中国特色社会主义理论体系形成提供了丰富而深刻的历史经验。 二、世纪之交以和平发展为时代主题的经济全球化过程，为中国特色社会主义理论体系形成提供了世界眼光和外部条件。 三、中国特色社会主义伟大事业的不断推进，为中国特色社会主义理论体系形成提供了实践基础和现实需要。 四、马列主义、毛泽东思想为中国特色社会主义理论体系形成提供了理论源泉，马克思主义与时俱进的优秀品格为中国特色社会主义理论体系形成不断提出理论创新的时代要求。 五、以邓小平、江泽民为核心的中共第二代、第三代中央领导集体和以胡锦涛为总书记的党中央坚持发展马克思主义的科学态度和具有的巨大理论勇气，是中国特色社会主义理论体系形成的主观条件。

《论自由》主要从三方面论述了公民的自由权利：一是论思想自由和言论自由；二是论个性自由；三是论社会对个人自由的限制。本书被广泛认为是自由主义理论的集大成之作，被高度评价为“对个人自由最动人心弦，最强有力的辩护”。《代议制政府》是密尔政治学说的另一部代表作，是其多年致力于议会改革而形成的政治观点和实际建议系统化的结晶。这部有关议会民主制的经典著作，特点不在于论述政治理论的抽象原则，而在于论证了有关代议制政府的各种问题，这对英国和其他欧美各国政府制度的进一步完善具有重大影响。