中国特色社会主义进入新时代，经济社会的飞速发展，使思想政治教育的物质环境和条件发生了巨大变化，它对于人的思想发展及教育产生了重大影响。《思想政治教育物质环境论》分析了思想政治教育物质环境在环境体系中的地位，剖析了物质环境自身的内在结构和功能，系统梳理了思想政治教育环境论形成发展的历史过程，特别是伴随着经济社会发展形成了特有的研究成果。辩证分析了物质环境对于人的思想观念的教育及影响，并提出了优化提升思想政治教育物质环境的具体方法，如消除转化法、利用提升法和创造设置法等。

《科学社会主义若干问题探讨》一书共分三编，每编各有主题。上编的主题是社会主义历史进程研究。作者认为，马克思、恩格斯的“同时胜利”论是就社会革命而言的，并不否定政治革命可以在一国首先取得胜利；列宁的“一国胜利”论是就政治革命而言的，并不否定社会革命的最终胜利必定是世界性的胜利。“一国胜利”论与“同时胜利”论的精神是一致的。列宁的新贡献，一是结合资本主义发展不平衡规律明确提出“一国胜利”论，二是在俄国国内战争结束后，根据国内外的新形势，提出一国可以建立社会主义基本制度的思想。中编的主题是科学社会主义基本理论研究。本编对科学社会主义的若干重大问题，从理论与实践的结合上做了认真探讨。诸如对判定无产阶级政党的标准、马克思关于无产阶级革命前提条件的思想、马克思“跨越卡夫丁峡谷”的设想、巴黎公社革命的客观条件和失败原因、列宁关于比较落后国家首先走向社会主义的思想、科学社会主义的基本概念、社会主义社会的基本特征等问题，都做了力求追寻马列主义创始人真实思想和历史本来面目的阐释。下编的主题是马克思主义中国化与中国特色社会主义研究。本编对具有中国特色的革命道路和建设道路尤其是改革道路做了认真探讨。诸如对社会主义改革的性质、社会主义本质论、社会主义初级阶段论、社会主义经济体制改革、社会主义政治体制改革、社会主义精神文明建设、“一国两制”构想、时代性质和时代主题等重大问题，都做了实事求是的研究。

本书为中国社会科学院世界社会主义研究中心《世界社会主义黄皮书》系列之十五。 本书选取了2018—2019年度世界社会主义研究中心有权威性、前沿性和代表性的研究成果集结而成。全书从五个方面，对当今世界范围内的社会主义思潮、理论、运动与制度进行了多视角、深层次、全方位的研究与探讨，反映了世界社会主义领域，尤其是亚洲、欧洲、美洲地区社会主义发展和研究的zuixin动态，推出了很多有分量的理论文章，对深化社会主义理论的探索与实践不无裨益。

本书为中国社会科学院世界社会主义研究中心《世界社会主义黄皮书》系列之十六。 本书选取了2019—2020年度世界社会主义研究中心有权威性、前沿性和代表性的研究成果集结而成。全书从七个方面，对当今世界范围内的社会主义思潮、理论、运动与制度进行了多视角、深层次、全方位的研究与探讨，反映了世界社会主义领域，尤其是亚洲、欧洲、美洲地区社会主义发展和研究的*动态，推出了很多有分量的理论文章，对深化社会主义理论的探索与实践不无裨益。

渭南市博物馆基本陈列《与华相宜——渭南故事》、专题展《沧桑——渭南记忆》《奋斗之路——不忘初心、牢记使命》主题教育展和即将开放的《清风弥万世、廉韵润秦东——渭南廉政文化主题展》，不仅通过时间的维度来呈现渭南的文化遗产和先贤的精神谱系，也注重革命文化的呈现、传承和弘扬。同时，渭南市博物馆注重社会教育和宣传，精心打造“我们的节日”系列社教品牌，推出一系列精品研学课程，为传承优秀传统文化、群众文化自信、凝聚公众精神力量，推动文化繁荣和社步而不懈探索。翻开《河润华章人物风流——渭南市博物馆》，了解渭南，渭南市博物馆。让我们一起仰望先贤、续写华章！

抓住一个带有国际影响力的社会思潮“历史终结论”及其对马克思主义、社会主义的带有挑衅性的挑战问题，立足于2008年国际金融危机爆发所体现出的新时代内涵和历史意义，对其进行系统分析回应。在总结“历史终结论”的内容、逻辑、挑战以及西方学者对它的批评的基础上，从八个方面对他的挑战做出了回应，这包括：对福山历史终结论的人性论前提的分析、思想史前提分析、方法论批判、民族文化渊源剖析、基于新历史事实的实证批判、福山的自我“批判”、历史终结论“新变种”的分析，以及苏东事件再思考等等。澄清谬误，为证明马克思主义、社会主义的科学性，强化“四个自信”提供理论支持。

就世界范围来看，由于发展机会、权利、制度、资源和结果分配的不公平，国家之间、地区之间的社会发展差距正在逐渐扩大；就中国自身来看，由于历史的影响与现实的制约，发展不公正问题在当代中国社会也较为突出。普遍存在的发展不公正让人们清醒地认识到，在关注发展效率的同时也要关注发展正义。由此，注重解决社会发展中的公平正义问题的共享发展随之兴起，甚至被确立为当下中国社会发展的基本目标和重要主题。要实现共享发展，首先要理解共享发展，政府是共享发展过程推进的核心责任主体。就思想渊源来看，共享发展理念虽然发迹于当下，但与之相关的思想却贯穿于整个人类思想史之中。就本质内涵来看，共享发展在管理哲学层面的本质内涵是公平正义。就实践场域来看，共享发展是党和政府对当下中国社会现实问题的意识反映和理论回应，且这种反映与回应是建立在对新中国社会主义建设经验的总结与跃迁的基础上的。

第一讲　中国有“*年马拉松”战略吗？ 第二讲　中国是“修正主义大国”吗？ 第三讲　中国还是不是发展中国家？ 第四讲　中国是不是市场经济国家？ 第五讲　“一带一路”是地缘政治战略吗？ 第六讲　美国帮助“重建”中国了吗？ 第七讲　中国改革开放倒退了吗？ 第八讲　什么是“中国制造2025”？ 第九讲　中国要把南海变为自己的内湖吗？ 第十讲　孔子学院是中国的“特洛伊木马”吗？

《乌托邦》一书成书于十六世纪，当时是地理大发现时代，在这一时期，欧洲人知道了许多之前从未听闻过的国家和地区，也了解到许多不同的社会制度，这给当时的人们带来了巨大的思想冲击，让他们打开了眼界，解放了思想，托马斯·莫尔就是在这一氛围下，写成此书的。本书表现了那个时代人文主义者的先进思想，是社会主义思想史上一部伟大的文献。 《乌托邦》一书分为上下部，在第一部里，作者主要在讨论一个不合理的社会制度，并指出了这一社会制度的各种弊端，明眼人一看便知，他其实是在讨论当时的英国。在第二部里，他介绍了一个理想的国度——乌托邦，他详细地介绍这个遥远岛屿上的社会制度，以及岛屿上人们的幸福生活。在这里，人人平等，财产共有，物质需求实行按需分配制度，大家穿统一的衣服，就餐都在公共餐厅里，官员由人民选举产生……，这里包含了作者关于完美社会的全部设想。本书上下两部，相互对应，对比鲜明，作者既表达了对于现实制度的不满与遗憾，又阐述了关于美好社会的向往，对后世产生了巨大影响。

内容简介： 目前，中国大学法学讲坛上正在兴起一门以案例研习方法论为指导的全新学科——案例研习学科。案例研习不仅是把法学基础理论、具体法律规定与真实发生的案例结合起来的法学教学实践，而且造就了依托案例真实场景而创建“理论加实践”且“学以致用”的新兴学科。当然，广义的案例研习还包含公检法律师检查自身工作的案例研究。本书作者在30多年教学的基础上，不仅总结了案例研习教学的规律性，而且揭示出大量亲办案件的法理内涵，以期为中国悄然兴起的“案例研习新学科”贡献一份微薄的力量。