作者在书中批判了以个体心理学解释自杀现象的传统理论，建立了用社会事实的因果关系分析自杀的理论，阐述了社会与个人的关系。作者指出，自杀作为一种特殊的社会现象，跟种族、遗传、个人素质、心理状态、自然条件等因素无重大关系，跟社会环境，包括经济、政治危机、社会动荡、工作变化、生活变迁等因素，却息息相关。作者按照自杀的不同原因，将其分为三种类型：即利己主义自杀、利他主义自杀和由于社会混乱引起的自杀。作者设想通过下述方式防止和消除自杀，包括对自杀者进行惩罚、对悲观主义者促其精神恢复正常、通过改进教育增强人们的信心、重新发挥家庭的作用以防止自杀以及恢复行会使个人命运同集体联系起来。

本书聚焦于全球背景下中国自身发展权的理论与实践价值，从定位、概念、内容、性质、理念、原则、战略、步骤、保障与方式共计十大方面全面揭示了发展权在中国的理论表达与经验模式。从逻辑上看，这十大方面可以分解为从概念构建到价值理念再到实践保障三个层次：前三者是对发展权进行的意义分析与概念构造，而性质、理念、原则这三者则是对发展权的理论原则与价值理念进行的挖掘提炼，旨在为实践保障提供导航与指引。最后的战略、步骤、保障与实践方式这四者揭示了落实与保护发展权的实践方案。

本书以《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》为导向，立足党和国家机关基层组织工作实际，坚持问题导向，阐述了加强和规范机关基层党组织工作的重大意义、机关基层党组织工作的总体要求、机关基层党组织的组织设置、机关基层党组织的基本职责、机关党的政治建设、机关党员队伍建设、机关党内民主和监督、机关党务工作人员队伍建设、机关党的建设的领导和保障九个方面的问题，以期对机关基层党组织提高党建工作质量，做好“三个表率”，建设让党中央放心、让人民群众满意的模范机关有所帮助。

在当前研究的时代背景、传播技术发展背景后，通过文献梳理，进一步把握当前研究热点和前沿。从时间的脉络梳理自媒体语境中大学生思想政治教育话语转换基础的发现过程。在界定相关概念的基础上，通过问卷调查法、深入访谈法、对比分析法，进一步归纳自媒体语境中大学生思想政治教育话语转换基础的构成要素，剖析自媒体语境中大学生思想政治教育话语转换基础夯实的路径，提出切实可行的对策建议，破解当前的自媒体语境大学生思想政治教育话语转换难题，提高自媒体语境中思想政治教育话语的亲和力和针对性，从而实现对自媒体场域的占领，助推思想政治教育时代新人任务的高质量完成。

为了使青年公务员更好地了解习近平新时代中国特色社会主义思想，培养政治素养，提高理论水平，从而全面理解世情国情省情市情，《公务员初任培训学习笔记》编写组结合“公务员初任培训教程系列丛书”，精选有助于青年公务员树立正确权力观、贯彻为人民服务宗旨、廉洁奉公的重要论述，将公务员党性教育落入实效，真正使公务员党性教育内化于心、外化于行。通过这些重要论述，引导公务员认真学习党内政治生活若干准则、中国共产党廉洁自律准则、中国共产党纪律处分条例等党内法规，强化公务员党的意识、纪律意识、规矩意识，自觉用党章党规党纪规范自己的言行。

本书共分为八章。第一章介绍了思想政治教育载体的兴起与发展，概括了其不同的发展阶段，同时阐明思想政治教育载体发展的可能性与必然性。第二章从定义、特点及功能的角度概述了高校思想政治教育载体。第三章介绍了高校思想政治教育的五种形式，分别为管理载体、文化载体、活动载体、大众传媒载体以及网络载体。第四章介绍了高校思想政治教育载体的开发和运用，包括影响高校思想政治教育载体开发和运用的因素，开发与运用高校思想政治教育载体的主要原则及策略。第五章介绍了微时代与高校思想政治教育载体，阐述了微时代的定义与其信息传播的特征，概述了微时代高校思想政治教育载体的新形式以及加强微时代高校思想政治教育载体建设的策略。第六章为微传播与高校思想政治教育，分别概述了微传播以及微传播视域下的高校思想政治教育，同时阐明了二者之间的契合。第七章以内容、主要功能及特点为出发点介绍了高校思想政治教育的微载体，分析了其发展所面临的问题及原因，并提出建设高校思想政治教育微载体的措施。第八章为高校思想政治教育载体的创新，分别从“互联网+”时代、微时代以及自媒体时代的视域探索高校思想政治教育载体的创新。

本书从学习型社会和终身德育的关系入手，就其发展脉络和研究范畴进行了梳理，提炼出了思想政治教育视角下的终身德育概念。理论视域下，学会生存、学会生活、学会发展是终身德育的基本价值、现实价值和理想价值的追求。比较视域下，国外终身德育的社会学习、实用主义、人本主义的理论模式和终身德育的社会化、学习化、法制化实践模式为我国终身德育理论和实践的发展提供了借鉴。实践视域下，中国学习型政党和学习型政府的道德建设实践是对终身德育的创新和发展，体现了终身德育的先进性和时代性。

本书遵循习近平总书记关于“围绕学生、关照学生、服务学生”的新要求，倡导兼顾学生主体和教师主导的“混合式”教育理念，坚持需求导向与问题导向，顺应网络时代知识获取多元化的趋势，积极探讨高校在新技术背景下，如何落实共享发展理念，坚持做到教师主导与学生主体的双向发力、共享参与、同向同行，有效引导政治学与公共管理等课教学从传统的、以教师课堂讲授为主导的单向信息传递的教学模式，向充分体现学生主体性、参与性、互动性的、以学生为主体的融合式、嵌入式的多元信息传递的教学模式转化，多元化实施以专题式、自主式、讨论式、互动式、案例式、情景式、角色扮演式、网络辅助式为主的课堂教学方法与手段的全面改革，以期在引领、塑造、参与、认同、同向同行的课堂教学过程中、大大提升学生在政治学与公共管理等课课堂中的获得感，推动高校课程建设和教学水平迈上一个新的台阶与水平。

党的十九届四中全会《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》指出，“坚持和完善中国特色社会主义法治体系，提高党依法治国、依法执政能力。”了解当代世界法治状态，学习中国特色社会主义法治理论，推进中国特色社会主义法治实践，已经成为领导干部必须具有的知识基础、素质要求，也是其重要使命。为此，我们编写了这一教科书。 全书共14章， 30多万字。论述了当代世界法治发展、当代世界法律体系、当代世界司法制度、当代世界人权的法律保障、当代世界国际法与中国、中国特色社会主义法治理论、中国特色社会主义法治体系、依宪治国确保宪法实施、科学立法完善法律体系、严格执法建设法治政府、公正司法维护公平正义、全民守法构建法治社会、建设队伍推动法治进程、依法执政提供政治保障等方面的内容。

在我国，民办高校的办学方式、组织结构、运行模式可以不同，但在坚持正确政治方向、正确育人导向上是没有例外的，构建良好的思想政治教育工作机制具有重大意义和重要价值。本书从把握民办高校思想政治教育的特殊性入手，从马克思主义系统论的要求出发，以提高民办高校思想政治教育的实效性为目标，探索构建了民办高校思想政治教育的协同机制，以求实现课内课外、校内校外、线上线下、多校区等全时空、全员育人的良好工作局面。