对于日语的书写来说，汉字是必不可少的。但是，作为文字的汉字是如何诞生的？其本意是什么？知道的人很少。本书将中国古代人的生活和文化环境作为背景，通过对甲骨文、金文资料的细致研究，追踪古人的思想观念，生动描绘汉字的诞生过程，提出了很多du创性的见解，揭示其背后真正的文化价值。

《汉语教程》是为来华留学和海外的汉语学习者编写的一套综合汉语教材。包括6个分册，可供设有本科学历教育的教学单位使用一年。《汉语教程》是来华留学本科学历教育中使用最广泛、最有影响力的汉语教材之一。前两版累计销量已超200万册。 本书是第3版第三册下，共13课。衔接第三册上，进入词汇短文教学阶段。每课的体例大致为课文、生词、注释、词语用法、练习等。课文以记叙文为主，承担听说读写四项言语技能训练任务；每课生词量继续扩大；词语用法重点讲解词语的用法和近义词语用法对比；练习设计题型丰富，包含了理解性、模仿性和交际性练习等。 本书全部采用泰文注释，在保持英文版的原汁原味的基础上，特别添加了泰国本土元素，让学习者更有亲近感，也更实用。

《汉语教程》是为来华留学和海外的汉语学习者编写的一套综合汉语教材。包括6个分册，可供设有本科学历教育的教学单位使用一年。《汉语教程》是来华留学本科学历教育中使用最广泛、最有影响力的汉语教材之一。前两版累计销量已超200万册。本书是第3版第三册上，共13课。衔接第二册下，进入词汇短文教学阶段。每课的体例大致为课文、生词、注释、词语用法、练习等。课文以记叙文为主，承担听说读写四项言语技能训练任务；每课生词量继续扩大；词语用法重点讲解词语的用法和近义词语用法对比；练习设计题型丰富，包含了理解性、模仿性和交际性练习等。本书全部采用泰文注释，在保持英文版的原汁原味的基础上，特别添加了泰国本土元素，让学习者更有亲近感，也更实用。

《写作与交流》是普通高等学校本科教材，涉及“国学经典导读”“创意写作”“应用写作”“口语交际”的62个知识点，以国学经典导读为基础，提升学习者的人文素养，以应用写作、创意写作、口语交际等课程为根基，架构出从素质培养到人际沟通技巧的实践过程。

《普通话口语训练教程（修订版）》是普通高等学校本科教材，针对普通话学习人员而编写，涵盖了语音训练、音变训练、朗读训练、说话训练等部分，强调以普通话为基础的口语交际，侧重阐述各种语体的特点、要求和表达技巧，是一本实用性、技巧性、可操作性很强的普通话学习指导书。

《王力注释疑难考证》中对大部分条目的考证，我都运用了结合古文字表意分析考求词义的方法，因为方法新，所以得出了新的结论。我希望这本小书能够被从事训诂研究和古代汉语教学研究的先生们接受，止我能够为从事古代汉语教学的老师们把古文选讲解得更加透彻、为更高质量的古代汉语教材的编写出一份力。

《法语在英格兰的六百年史（1000—1600）》是一部语言教学史，同时也细致描述了公元1000年1600年间法语和英语的语言关系史。全书共七章，分五个阶段对法语在英格兰的使用状况做了论述。每个阶段均论述了法语在英格兰的地位、说法语的人群、法语的教学三个主题，围绕语言政策、语言与社会、语言教学方法等领域展开，同时涉及各个时期的历史背景、社会文化思潮、媒介技术革新等影响因素。

编者们确定了“突出素养培养、突出职业沟通、突出实践应用”的“三突出”编写理念，把《大学语文》教材分成“文学篇、文化篇、应用文写作篇”三篇，依此来选编文本和文种知识。旨在通过对经典名篇的学习、欣赏、熏陶和有关写作训练，提高学生的人文素质、审美能力和语文应用能力。“突出素养培养”就是充分彰显大学语文课程的人文性特点，通过设计文学篇，弘扬和培育民族精神，塑造学生热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，帮助学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。“突出职业沟通”就是增进大学语文课程与学生成长、就业、创业的联系，尤其是与专业课程的沟通。通过与专业对应，设计民俗、建筑、饮食、服饰、财经、粮油、工艺、德能等文化篇，引导学生接受与专业相关的优秀传统文化的熏陶教育，帮助学生认识社会、认知职业、规划人生。“突出实践应用”就是注重凸显大学语文课程工具性特质，吸收项目化课程改革理念，设计应用文写作篇和每单元的学生活动项目。通过调动学生积极参与课堂学习，踊跃动脑、动手，帮助学生提高语言表达和应用文写作等基本能力。另外，教材在“财经文化”和“德能文化”等单元专门设计了紧贴时代脉搏、每年都进行更新的教学内容，这是编者们在向活页教材发展方面做的努力。

《民俗典籍文字研究》主要收录语言文字学、文献学、民俗文化学、汉字与汉语教学方面的学术文章，以及反映学术交融过程中产生的边缘学科和新课题。 本辑共收录论文25篇，设有“章黄之学与《说文解字》：纪念章太炎先生诞辰150年学术研讨会文章”“特稿”“民俗学”“汉语史研究”“文字学”“音韵学”“训诂与词汇语义学”“文献整理与研究”“民族文字研究”等栏目。

本书综合语言学语料分析和心理学实验的研究方法，借鉴面向自然语言处理的定中心理论，从多个角度研究现代汉语语篇主题性第三人称回指现象。本书结合真实语料分析和心理学实验两种研究方法，分析了前人研究较少关注的语篇第三人称“回指最小对立对”语料， 同时考察了回指语形式、动词的特殊语义、语法角色、先行语的词汇形式、小句间衔接关系、回指中心、语篇主题和语篇层级八个不同层面的回指因素，揭示了汉语主题性第三人称代词及零形回指的本质，提供了第三人称回指形式在线阅读的数据，解释了主题性第三人称代词隐现的规律，可以为计算机处理回指服务，对汉语国际教育的语篇教学也有一定的参考价值。