《中国英语使用者语言态度与认同——基于国际活动跨文化志愿者的考察》在全球化背景下考察中国英语使用者的语言态度和身份认同，探索如何将语言态度纳入英语教育中的跨文化交际能力培养。在文献综述基础上，作者提出了理想二语认同从本族语者的“忠实模仿者”向“对话的交流者”转变的趋势。在此视角观照下，采用量与质相结合的方法，考察了以大学生为主体的跨文化志愿者在四次大型国际活动前后对不同英语变体的态度。志愿者的语言态度整体偏向保守，其评价排序为英美“标准”英语居首，本土英语其次，其他英语居后。其主导认同为英美英语“忠实的模仿者”，且活动后变化不大。与此同时，部分人表现出多元语言文化意识，活动后的语言态度有改变，“正规的发言者”二语认同有所加强，“对话的交流者”开始出现。在调查基础上，研究者尝试在大学生英语课堂上探索语言态度教育，分享了初步成果和挑战，总结了语言态度和身份认同转变的几种模式，对未来跨文化交际能力培养提出了建议。

《现代应用文写作模块化训练教程 （第二版）》是中国职教MOOC“现代应用文写作”课程配套教材，是在第一版的基础上修订而成的。《现代应用文写作模块化训练教程 （第二版）》按照项目模块组织编写，以简明实用为原则。全书内容共分为九个项目，分别是走进应用文、常用党政公文训练、常用事务文书训练、就业文书训练、礼仪文书训练、策划文书训练、经济文书训练、旅游文书训练、科技文书训练。该书在系统、科学地阐述基本理论的基础上，突出案例教学、情境教学，强调实操演练，可操作性强。为了利学便教，部分学习资源（如慕课视频、动画视频、例文等）以二维码形式提供在相关内容旁，可扫描获取。《现代应用文写作模块化训练教程 （第二版）》可作为高等职业院校应用文写作课程教学用书，也可作为读者提高应用文写作能力的参考用书。

本书以王辉先生的《古文字通假字典》（中华书局，2008）为底本，对殷商至两汉时期的韵部情况作周遍性地统计分析，对研究范围内的5443组异文通假进行了系统地筛选和整理，剔除掉“同义互代”和“形近讹误”这两类不反映古音情况的异文。继而以中古音韵为基准点，根据通假频次的统计结果来判定上古三十韵部间的亲疏关系，并据此重排韵部次序，阐明传统音韵学的音转理论。

本书以藏文框架语义学理论为指导，内容包括藏文输入技术、藏文词语信息描述、藏文名词短语结构分析、藏文字体的构造技术、藏文词汇的框架知识表示、藏文词汇框架语义分析等藏文信息研究的基本知识。书中包含了藏文信息研究的理论、分析方法和实践结果，并对藏文信息今后的发展趋势作了简单介绍。为藏文语言研究者、藏文信息及语言学方向的本科生、研究生等了解当代藏语语言研究提供了重要的参考资料。

本书精选2016年于安徽大学召开的中国音韵学国际高端学术论坛会议论文数篇，集结成册。本书所涉内容丰富，既有音韵学本体研究，又有音韵学与方言、民族语以及其他领域的综合研究，具体包括音韵学研究、音韵学与方言研究、音韵学与少数民族语言研究以及音韵学其他领域研究等相关专题。

《袖珍藏语三百句》是一本实用藏语口语学习参考用书，书中共收录藏语（卫藏方言）中常用的300句口语，以拼音带音调的形式注明藏文读音，此外每句还附有相应的汉文译文。文末附录汉文索引，可直接找到对应的藏语句子序号。

互动语言学着力探寻行为和互动之间的互育关系。互动语言学研究既关注会话序列位置和语言形式之间的关系，主张超越单句视角，以位置敏感的眼光看待语言现象；也关注语言形式在互动中所实现的社会交际行为，关注“所言”之“所为”，聚焦语言形式与社会交际行为之间的对应关系。本书以互动语言学为理论基础和研究路径，从回应角度探究问的本质，从“问－答”互动出发，希望能够更好地对问与答在形式上的不对称现象作出解释。

《新编应用文与申论写作教材》首先力求突出应用文教学的实践性，根据职业活动的特点和要求，写出规范的应用文；其次本书改变了传统应用文教学中“重理论、轻实践”的教学模式，全力提高应用文的针对性和适应性，使课程内容充分反映新知识、体现时代特点；后本书强化了应用文写作的科学性和人文性，通过模块化教学和现代科学媒介，对教学内容从字、句、段、文等方面进行循序渐进的解读，彰显应用文的科学性和人文性，培养学生严谨的应用文写作态度、创新精神和实践能力。本书由应用写作基础知识和应用文写作两部分构成，应用文写作基础知识由汉字的规范使用，记叙文、议论文、说明文三大文体准确定位，应用文写作的基本理论三部分构成；应用文写作部分由九大模块组成，每个教学模块分别由学习目标、情景导入、基础知识讲解、例文学习、情景实训和思考与练习等部分构成。

本书将狭义认知语言学定义为"坚持体验哲学观，以身体经验和认知为出发点，以概念结构和意义研究为中心，着力寻求语言事实背后的认知方式，并通过认知方式和知识结构等对语言作出统一解释的新兴的、跨领域的学科"，并以此为主线，将定义中提及的主要观点，特别是对诸如感知体验、范畴化、认知模型（包括CM、ICM、ECM和心智空间）、意象图式、隐喻转喻、识解等认知方式，逐一展开论述。 狭义认知语言学追求用有限的认知方式对语言各个层面作出统一解释，包括语音、词汇、词法、句法、构造，乃至语篇（首次尝试运用这些认知方式来解释语篇的生成、连贯和理解）。本书还将体验哲学和认知语言学的基本原理扩展应用于翻译理论和实践的研究。

语言学的视角，对《论语》《左传》《战国策》《尔雅》，以及黄侃《尔雅音训》、洪诚《训诂学》等36部古汉语著作和现代语言学家著作进行介绍、分析与评述，阐述对古汉语语言及现代普通语言学的思考，从文本解读到理论归纳，对语言的基本问题进行由浅入深的追问。读者可以藉此了解古汉语研究的基本出发点、脉络及方向，与作者一起分享古汉语与语言学的奇妙，进而上升到包括古汉语研究的方法论问题。文章追求理性的思考与文学性的表达，既有学术的顿悟与新见，又有盎然的理趣与情趣，自然可读。