苏州，江左名都，吴中腹地，自古便是“书田勤种播”之地。文人雅士为官教谕之暇，总爱闭户于书斋，以留下自己若干卷丹铅示于时贤后人自娱。这种风雅传统至今依然延续在苏州大学文科院系，自其他大学文学院调至苏州大学文学院执教的前辈学者不免感叹“此地著书立说之风甚浓”了。苏州大学文学院“中国语言文学”为省优势学科，建设的内容之一是高水平学术著作的出版，“苏州大学文学院学术文库”（以下简称“文库”）便是学科建设的成果。出版文库的宗旨是：通过对有限科研资助经费的合理调配使用，进一步全面地展示与总结文学院教师的学术研究成果，以推进和强化学科建设，特别是促进学院新生学术力量的成长一一一这些目前尚属于“雏鹰”的新生学术力量便是文学院的未来。文库的组织运行工作自2019年9月启动，第一批文库书籍在三个月内已先后同苏州大学出版社签订了出版协议。由于经费有限，在张罗文库之初，文库学术委员会明确：学术委员会成员的学术成果暂不列入文库出版阵容；首批出版的学术文库向副教授、青年讲师以及刚人职的青年教师倾斜，教授的学术研究成果往后安排。文库的组织出版应该是一项常态工作，每年视经费情况，均会推出一批著作。为贯彻本丛书出版宗旨，扩大我院学术影响，学院将对本丛书中已出版的各种成果加强宣传，推荐评奖，并对获得重大奖项者予以奖励。

《词类活用论析/汉语言文字学研究丛书》不仅按照描写语言学的传统方法，对词类活用现象进行了详细的描述，而且还试图从话语理解的角度，采用一种动态的分析方法，对包含“词类活用”现象的话语的语义理解过程进行描述。

《“名+名”式四字格临时短语固化研究》未投厂。《“名+名”式四字格临时短语固化研究》主要是利用语料库的方法搜集整理语料并统计分析“名 名”式四字格，将静态研究和动态研究结合起来，充分论述和深入考察以“名 名”式为主的四字格临时短语和固定短语在词形、语义等方面的特点，从四字格逐渐固化的过程中析出并验证了“名 名”式四字格临时短语固化的特征及条件参数。

《语用学视角下的聋人手语研究》是一位深入聋人群体大量搜集聋人手语语例的潜心研究者完成的专著。对手语进行研究，可以选择不同的视角，而作者选择了语用学视角。从语用学视角对聋人手语进行研究，是一项很有意义的工作。一是因为它的实用性，二是因为它的新颖性。

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孔昭琪、孔见著的《胶东方言与普通话语音对照》的基本内容与方法，是将普通话同音而胶东话不同音和胶东话同音而普通话不同音的词语（主要是双音词）对比列出、注音，使读者在声、韵、调（轻声不标）的鲜明对照中，产生强烈的殊异感，留下深刻的印象，从而轻松愉快地掌握普通话的读音。由于胶东话与普通话在声母、韵母、声调三方面的巨大差异，致使普通话中许多同音词在胶东话中却不同音；相反大批在胶东话中的“同音词”在普通话中却不同音。

近年来，随着国家文化的大发展大繁荣，少数民族文化也呈现良好的发展势头。面对濒临绝迹的满语满文，辽宁省满族地区的中小学在适当的年级开设了满文课程，一是让满语满文在满族地区发扬传承；二是培养民族自豪感和自信心；三是增强民族地区学校的特色教学。在辽宁省民族事务委员会的关怀与指导下，本着“围绕中心、服务大局”的中心思想，辽宁民族出版社推出了《满语》特色教材。《满语》教材是为适应各地小学满语文特色教育编写的，教学目标是让学生掌握满文的字母读音、拼写规则和简单的词汇及句子，采用满文传统十二字头教学方法，同时还要求学生们掌握关于满族的一些小常识。《满语》教材共两册，每册内容的教学时间建议以一个学年为宜。《满语》采用现代满文排版软件进行排版，根据小学生的学习特点和知识结构设计教学思路，内容深入浅出、形式新颖活泼，是一部具有辽宁地方特色的小学满语教材。本册为第二册，内容是满文的第二字头至第十二字头，以及切韵字和外单字、外联字，这些内容与第一册的一个字头构成了一套完整的满文的语音系统。要求熟练掌握它们的构成规律、书写方法、发音方法及特殊用法等。结合每一课的内容，给出了一些例词，与第一册不同的是，本册例词不再用罗马字母转写，而是直接用满文拼写。每课均有一个例句，在学习字母的同时，了解和掌握满语的基本会话。此外，每课还附有一个民族小常识，内容活泼易懂，寓教于乐。

作者根据多年的教学经验，总结藏语不同的方言，结合教学经验，研究藏语文音势及其音调变化规律，从现代藏语发展的实际出发，对藏文的读音、音调和音调变化规律及其单音节和双音节的音势变化规律进行了初步研究。具有一定的出版价值。

内容简介 本书通过对国内6座城市中23所高校的548名中亚来华留学生进行调查，对他们的跨文化适应情况进行了研究，具体从社会适应、学习适应、跨文化交际和跨文化心理适应等四个方面展开，并分析了丝绸之路沿线国家来华留学生跨文化适应影响因素，总结了“丝绸之路经济带”沿线国家来华留学生跨文化适应的特点及影响因素，为“丝绸之路经济带”沿线国家来华留学生跨文化适应提出辅助性建议，为更好地对中亚来华留学生进行汉语及以汉语为依托的专业教育提供服务。

表达情感的概念用于标量事物性状的程度和强度，即情感词汇衍生出程度语义，成为语言的强化手段，这是一个十分有趣的问题。语言的生成和理解是人类重要的认知活动之一，对语言现象规律的探讨可以反观人类认知的特点；语言不是空穴来风，不是无中生有，而是源自人们与现实世界的互动和体验，这就是认知语言学强调的心智的体验性。英汉情感强化副词源于不同的概念域，这些概念域之间必然有某种相通之处，而这种共通性，可以从人类的情感体验和认知处理中获得解释。 鉴于此，本书采用认知语言学的概念转喻、构式语法、语义的概念识解等相关理论，从概念结构着手，探讨英汉情感强化副词的句法语义特征和表现、语义演变及其认知识解。同时借用语义韵理论，探讨它们与其他词语组合时的句法行为、语义优选和语义韵律等特点。基于词源追溯的历时考察与基于语料库的共时考察相结合，基于大量语言事实的描写和基于认知理论的解释相结合，保证解释时角度、观点和研究方法的创新性，本研究力图实现对英汉情感强化副词全面、系统、透彻的研究，以抛砖引玉，期待学者专家们给予情感强化副词更多更深入的研究。