比较和比拟是人类认知世界的重要手段，各种语言都有表达比较和比拟的方式。从百余年前的《马氏文通》开始，汉语语法研究就在持续关注这一语法范畴，但在系统性考察和理论探讨方面仍存较大研究空间。 本书对先秦至清各时期代表性汉语语料中的平比句和比拟句（比拟式）进行了穷尽性考察，对其句法结构和语义功能做尽可能详尽、深入的描写、归纳、统计和分析，并据此概括出其主要类型和演变脉络。在此基础上，运用历史句法学、语言类型学、认知语言学等相关理论和方法，对汉语平比句和比拟句（比拟式）的比较标记、比拟助词的演变、结构式的语序演变动因和机制作出合理的解释，进一步揭示其发展演变的规律。特别是，本书基于汉语史的发展事实，从结构形式、句义和比较参项的语义范畴等方面提出了明确的区分汉语平比句和比拟句的标准，较以往更为科学，更有操作性。 全书结构严谨，创新性强，有效拓宽了汉语历史语法研究的领域，对类型学和跨语言对比研究中的比较句研究的推进很有意义。

在加强和改进国际传播工作的新背景下，增强汉语国际教育亲和力和实效性是汉语国际教育高质量可持续发展的重要保障。在推进教育国际化的大势中，汉语国际教育不仅推动了汉语走向世界，也促进了中国教育的国际化。《汉语国际教育发展概论》从发展研究的视角出发，既有整体宏观的国际视野，也有“一国一策”的国别视域；既有教育国际化下汉语国际教育发展等理论探讨，也有汉语国际教育发展实践的历史、现状和对未来走向的分析，主要涉及汉语国际教育的学科体系、人才培养、中华文化传播、项目活动、孔子学院运行与管理等相关问题。

这是《周祖谟文集》第二卷，本卷《问学集续编》是按照《问学集》的编纂思路汇编没有收入《问学集》的文章而成的文集。收入周祖谟先生的论文、辞书条目、讲话稿、书跋书序书评、回忆录、诗词等一百六十余篇。这些文章散见于各处，且时间跨度长，我们在尽可能搜集全部资料的基础上进行了加工和编辑。内容方面尽量尊重原貌，没有根据之处不作改动；明显的文字、标点类排印错误，在广泛征询学界朋友的意见后，适当作了改动。为方便读者使用，制作了“主要术语、人名、论著索引”。

本书为《焦点结构和意义的研究》的增订本，版由外语教学与研究出版社在2005年出版。本书由著名语言学家徐烈炯和潘海华主编，各章作者包括胡建华、罗仁地、沈园、李宝伦、花东帆、张蕾等。共十五章，比版增加两章，分别为：第十三章 焦点的音系、语义与语用，第十五章 汉语的话题、焦点和量化理论。其他内容包括生成语法对焦点的研究、焦点的概念、焦点的语音表现、焦点结构的类型及其对汉语语序的影响以及关于焦点的一些学说等。本书系统地梳理了国外生成语法学界及其他语言学流派中有关焦点问题的各种理论，作者不仅对各理论进行了介绍，还就每种理论分析了其优点和缺陷。

这部论文集收录论文27篇，涉及语言学、外语教学的诸多领域，比如，话语分析、语言教育、课程建设、语用学、语料库语言学、翻译学、文体学、语言哲学、语言学史。全书内容丰富，范围广阔，既有理论，又有实践，对于从事语言学、外语教学的同仁，对于学习语言学、语言教育的同学，均具有借鉴和启示意义。

《缅甸语900句》是走进东盟丛书中的一种。本书根据到缅甸旅行、商谈可能遇到的情境分为8个单元：基本用语、交流、出行、住宿、美食、游览、购物、求助，按语言使用场景设计了可能用得到的中缅文对照的句子，共计900句。每个句子从中文、缅甸文、模拟中文读音3个方面呈现，并在二维码里配套音频。在附录列出重要电话、有关礼仪提示供读者参考。本书让读者在短时间内了解缅甸语的发音，达到即学即用的效果，协助读者找到在缅甸旅行、商务交流过程中所遇问题的解决方案。

《对外汉语研究》是上海师范大学对外汉语学院主持编辑的系列学术论文集刊。开设：作为第二语言的汉语本体研究；语言测试研究；语言学习理论；汉语作为第二语言的习得与认知；中外汉语教学的历史与现状；语言文化教学；对外汉语学科教学论；教材建设；对外汉语教育技术；学术评论和学术动态等等栏目。自出版以来，集刊学术影响不断扩大。2017年又被收入CSSCI来源集刊。本书为第27期。共收录论文16篇。其中，汉语本体研究方面的论文8篇，汉语应用研究方面的论文8篇。这些论文保持了创刊以来的较高水准，选题角度新颖，论证充分、材料翔实，不仅具有一定的理论价值而且具有指导操作的实践意义。

本书共十二章，从历时和共时的角度分别对文莱、柬埔寨、印度尼西亚、老挝、马来西亚、缅甸、菲律宾、新加坡、泰国、越南等东盟国家的语言政策进行了阐述和分析。此外，本书采用实证的方法对东盟国家民众的语言态度及中文学习需求进行了调查研究，然后在此基础上对我国的对外语言政策进行分析，并与东盟国家的语言政策和语言服务需求进行对比，后根据研究和调查结果就“一带一路”背景下我国与东盟国家的语言教育交流合作提出政策性建议。

本书以维果斯基的社会文化理论为基础，构建了二语教学语用学框架，并将二语语用能力的发展视为以内化为标志的概念化过程，认为在二语语用教学中，中介手段是帮助学习者实现语用能力发展的有效途径。本书基于大量实证数据，进行了相关理论探讨和微观话语分析，重点剖析了言语反思、得体性判断任务和策略性互动场景三种活动对语用知识意识发展、语用知识发展和语言运用能力发展的促进作用。本书是一部从社会文化理论视角探讨教学语用学的专著，荣获美国应用语言学会2017年度处女作奖，对相关领域的研究者、语言教师和研究生均具有较高的参考价值。

本书为法国语言学家弗朗索瓦·雷卡纳蒂所著《意义与语力》的中文译本，原著公认为对语言哲学做出了新的重大贡献。作者首先驳斥了奥斯汀、塞尔等言语行为理论家的两个核心观点：①言语行为本质上具有规约性；②能够在句子层面使语力充分显化，亦即语力的领悟是对语言意义的解码。作者认为，任何话语均无法借由语言意义得以充分理解，而唯有语境推论能够提供完备的理解框架。在论证中，作者阐释了语用学与言语行为理论中的诸多重大论题，包括会话含义表达式、以言行事语力的分类、施为性与述谓性的区分、语言的非字义性用法、可表达性原则，以及规制性与交际性以言施事行为的区别等。本书适合语言哲学研究者及爱好者使用。