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中国语言资源保护工程在黑龙江省选取了具有代表性的20个方言点，即勃利、集贤、佳木斯、密山、林口、同江、黑河、嘉荫、兰西、漠河、嫩江、泰来、哈尔滨、肇东、肇州、东宁、鸡西、穆棱、宁安、尚志等，研究者在田野调查的基础上，将各方言点语料进行了系统梳理，从语音研究、词汇语法、口头文化三个方面对黑龙江方言进行呈现，系统梳理和总结了黑龙江省方言研究的成果。词汇语法卷以中国语言资源保护工程·黑龙江汉语方言调查成果为基础，从语言事实角度，汇总20个调查点的词汇、语法语料。

中国语言资源保护工程在黑龙江省选取了具有代表性的20个方言点，即勃利、集贤、佳木斯、密山、林口、同江、黑河、嘉荫、兰西、漠河、嫩江、泰来、哈尔滨、肇东、肇州、东宁、鸡西、穆棱、宁安、尚志等，研究者在田野调查的基础上，将各方言点语料进行了系统梳理，从语音研究、词汇语法、口头文化三个方面对黑龙江方言进行呈现，系统梳理和总结了黑龙江省方言研究的成果。语音卷以中国语言资源保护工程·黑龙江汉语方言调查成果为基础，从共时与聚时研究角度分析20个调查点的音系概况与特点，以及20个调查点的单字字音汇总表，以兹佐证。

中国语言资源保护工程在黑龙江省选取了具有代表性的20个方言点，即勃利、集贤、佳木斯、密山、林口、同江、黑河、嘉荫、兰西、漠河、嫩江、泰来、哈尔滨、肇东、肇州、东宁、鸡西、穆棱、宁安、尚志等，研究者在田野调查的基础上，将各方言点语料进行了系统梳理，从语音研究、词汇语法、口头文化三个方面对黑龙江方言进行呈现，系统梳理和总结了黑龙江省方言研究的成果。口头文化卷以中国语言资源保护工程·黑龙江汉语方言调查成果为基础，从语言事实角度，呈现20个调查点的口头文化语料，是鲜活的言语资源。

本书是认知语言学的经典著作，是心理空间和概念整合理论的集大成者。作者采用大量翔实的例证，探究了使人类区别于其他物种的强大认知机制——概念整合。本书不仅发展了原有的心理空间理论，展示了概念整合的普遍作用和基础地位，还探究了语言和思维的关系这个古老的问题。作者批评了语言能力天赋和语言产生呈现渐进性等理论，对人类思维的整合能力发展模式提出了假设，并以心理学研究的成果论证了整合能力发展的渐进性和语言产生的突发性，强调了双域整合是语言和现代人类产生的必要前提，是语言和人类的其他特有能力同步发展的基础。本书分为两部分：第一部分（1-8章）论述概念整合网络模型，是理论框架构建部分；第二部分（9-18章）论述概念整合如何造就了认知意义上的现代人，是本书的实证和应用研究部分。

中国自古以来就有自己的语法学，那就是虚词学。在很长的一段时期内，在国人心目中，虚词研究就是语法研究的全部内容。近代汉语虚词研究是汉语虚词研究不可或缺的一个环节，也是汉语虚词研究中相对薄弱的一个环节。《近代汉语虚词研究史：插图本》全面梳理、总结几个世纪以来，尤其是二十世纪以来关于近代汉语虚词研究的成果，试图给大家提供一张国内关于近代汉语虚词研究的全景图。

本书是国家社科基金重点科研项目“汉语方言俗语语料库建设研究”的书面研究成果。该课题成果结项鉴定为优秀。书中对汉语方言俗语的学术界定及其研究情况进行了梳理；重点阐述了汉语方言俗语语料库的建设以及该语料库的应用功能；并在语料库支持下对汉语方言俗语作了全新而深入的专题研究；还详细列举解释了山西境内不同方言区的五个代表点的1600余条俗语（包括谚语、惯用语、歇后语和俗成语）。

泱泱中华，历史何其悠久，文明何其博大，这是我们的自信之基、力量之源。拥有三千多年历史的殷墟甲骨文何以传承至今？《文字的奥秘》告诉你答案。本书是《文字的奥秘》（第二辑）中的一册，选取了衣、帽、丝、谷、稻、米、肉、家、宅、门、步、走、车等46个与衣食住行相关的汉字，通过“汉字我知道”“趣味小知识”“历史故事”等板块，生动讲述了汉字的发展演变历程及其蕴含的历史文化知识。全书图文并茂，内容丰富多彩，表述生动有趣。读者可通过阅读本书，提升对汉字的认识，夯实语文核心素养，了解汉字背后的中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

本书以宁夏生态吊庄移民方言（如闽宁镇、红寺堡、华西村、月牙湖、大战场、兴泾镇等）为研究对象，从语音、词汇、语法、移民方言接触角度探讨宁夏生态吊庄移民方言的一些特征及演变概况。语音方面主要分为音系、连读调、音韵特点、文白异读、字音对照表，词汇方面主要列举了兴泾镇词汇概貌以及吊庄移民点的词汇对照表，语法方面从词法、句法特点进行了简要分析，方言接触方面主要是以红寺堡为研究对象，进行了移民方言的演变分析。

《基于语料库的汉语作为第二语言虚词运用特征研究 》以语料库语言学理论为指导，基于自动化汉语口语考试（SCT）语料库和自建的看图说话语料库，采用中介语对比分析方法，以102个汉语甲级虚词为研究范围，以汉语母语者表现为参照，从虚词的运用频率、正确率和偏误、类联接和搭配以及语体特征这几个方面对初、中、高三个级别母语为英语和日语的汉语学习者在口语中的虚词运用特征进行了考察和分析，总结母语为英语、日语的汉语学习者口语中的甲级虚词运用特征，并从母语迁移、中介语系统的制约机制、虚词教学中对语体特征缺乏关注以及口语教学自动化训练不足这四个方面进行了解释和讨论。在此基础上，对现有汉语口语虚词教学中可能存在的问题进行了反思，尝试提出并讨论了建立不强调“共核”而明确却分语体的口语语法教学体系的必要性。