动物形象表征为构建人与动物的关系提供了重要的话语空间，其重要载体——动物叙事是富有现代性内涵与当代价值的生态话语实践。本书综合运用生态批评话语分析、叙事理论和概念隐喻理论，以著名动物小说作家、世界儿童文学和平奖获得者沈石溪的经典动物叙事作品《狼王梦》《斑羚飞渡》《第七条猎狗》等为语料，以动物话语表征为研究对象，聚焦动物表征拟人化现象，考察动物叙事中拟人化表征的话语策略与认知机制等问题，旨在探析动物叙事中动物形象拟人化表征从建构到识解的内在机制，并结合广阔的社会文化语境加以讨论，揭示人、动物、话语的三维互动关系。

本书基于文化与意识形态的辩证关系，指出了文化多样性给当前中国主流意识形态建设提出了新挑战的同时也带来了新机遇。鉴于此，中国主流意识形态建设应当在准确把握多元文化激荡与共存的时代背景和国际国内意识形态斗争新形势的基础上，坚持以人民为中心的价值取向，汲取国外主流意识形态建设的经验教训，遵循主导性与多样性、继承与发展、尊重差异与包容多样、批判性与建设性、世界性与民族性相统一的基本原则，以社会主义核心价值观引领主流意识形态建设，进一步完善我国主流意识形态建设基本路径。

本书是走进东盟丛书中的一种。本书根据到马来西亚旅行、商谈可能遇到的情境分为8个单元：基本用语、交流、出行、住宿、美食、游览、购物、求助，按语言使用场景设计了可能用得到的中文与马来西亚文对照的句子，共计900句。每个句子从中文、马来西亚文、模拟中文读音3个方面呈现，并在二维码里配套音频。在附录列出重要电话、有关礼仪的提示和常用称谓供读者参考。本书让读者在短时间内了解马来语的发音，达到即学即用的效果，协助读者找到在马来西亚旅行、商务交流过程中所遇问题的解决方案。

本书是走进东盟丛书中的一种。本书根据到泰国旅行、商谈可能遇到的情境分为8个单元：基本用语、交流、出行、住宿、美食、游览、购物、求助，按语言使用场景设计了可能用得到的中泰文对照的句子，共计900句。每个句子从中文、泰文、模拟中文读音3个方面呈现，并在二维码里配套音频。在附录列出重要电话和有关礼仪的提示供读者参考。本书不仅能让读者在短时间内了解泰国语的发音，达到即学即用的效果，协助读者找到在泰国旅行、商务交流过程中所遇问题的解决方案。

明清时期，为维持正常进贡及贸易关系，琉球国人需要学习当时中国官话，因此编写了不少官话课本。本书对现存琉球官话课本文献进行了全面梳理，并从文献学、国际汉语教育史、中琉交流史三个方面进行了较为深入的研究。具体内容包括以下四个部分：1.琉球官话课本种类、数量、内容与现藏情况考察；2.新见课本抄本及稀见课本文献的深层分析；3.琉球官话课本国际汉语教育史价值的揭示；4.琉球官话课本所存中琉交流史料的考证。

本书详细考察了亚历山大二世“大改革”时期俄罗斯文学中有关西方旅行的书写。屠格涅夫、托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基等人以纪实或虚构性旅行中的种种情感反应作为整场现代化变革之旅的生动表征，与“西方”这一关键他者直接展开对话。他们的创作极大地释放了现代化变革带来的焦虑，也为俄罗斯的民族身份建构、现代性想象提供了丰富的可能性。并非偶然的是，作家们的文学观念与创作心理也在这场对话中发生了变化。在这个俄罗斯小说发展的黄金时代，西方旅行及相关书写以一种奇妙的方式留下了深刻印迹。

本教材共分八个主题单元，每个单元三篇课文，每篇课文分为生词表、注释、重点句型与词汇、词语搭配、成语和惯用语、课后练习六个部分，另外，每个单元后面都有单元练习。该书稿的课文内容选材紧跟中国的时代发展，聚焦当下人们关心的社会的方方面面。留学生可以通过本教材了解真实的中国，减少由西方媒体灌输的负面印象，同时也帮助有留学中国意愿的外国学生较快地适应中国的生活；字词句分类细致，例子丰富，有利于学习者的初步学习；课后练习题型丰富、注重学生的个人能动性和温故知新，帮助学习者进一步巩固所学内容，最终掌握字词句的使用和其在写作中的运用。学习者可在阅读文章、了解中国现状及文化的过程中，掌握阅读技巧，提高中文阅读理解能力和阅读速度，也能更好适应HSK考试。

动结式是“把”字句和重动句一统形式，为“构式致使”。动结式的“复杂题元关系”被还原成了简单的施事/致事与役事题元关系。操英语的留学生和操维吾尔语的大学生对动结式的二语习得验证了语义突显层级模式。

本书分社群、领域、教育、广州、港澳、自贸区等六个板块，共34篇调查报告，对粤港澳大湾区的语言生活进行深入调查和描写，并就相关方面的改进提出意见和建议。这是一部详细描写湾区语言生活的集体性成果，绝大多数篇目为观察和调查的一手数据和资料，分门别类，条分缕析，对于了解粤港澳大湾区的语言和语言生活、语言服务、语言教育、语言文化传承等方面的状况，有针对性地开展未来的语言文字工作，制定有关规章制度，具有一定的意义。

本书以认识理论及其相关概念为理论框架，基于真实自然的汉语会话材料，考察叹词性回应标记“哦”和“啊”、附加疑问结构兼应答结构“是吧”和“好吧”以及复合型话语标记“那个什么”等典型认识表达关联现象，系统阐释认识理论的研究理念与分析方法，构建汉语认识表达体系。同时，引入认识这一参与者内在心理认知因素，以认识和序列内在和外在两个因素为纵横坐标轴，在动态语境中深入揭示语言形式与社会行为之间的互动关系，这种分析范式对汉语其他互动语法的实证研究具有一定的借鉴意义。