《燕行录》作为高丽朝至朝鲜时期六七百年间形成的文献，属于外国人所写的汉文著作，在近代汉语研究中具有独特的语料价值。本书以汉文燕行文献为语料，揭示朝鲜汉籍词汇的域外特色，展示汉语在朝鲜半岛的传承与变异，再现汉文化对周边国家的辐射与影响。本书全面描述了《燕行录》的词汇使用情况（包括词汇构成、词汇来源等），重点考察了朝韩国字、国俗字、国义字所构成的特殊词语，以及满语词、日语词等非汉语成分，为中韩语文辞书的编与修订提供了丰富的参考资料，为《燕行录》的整理与校勘提供了语言证据。

此部词典的特点是，除收词范围较广，收入了大批此前未收入（语言学）词典的术语外，其作为对照起点的汉语语文学术语实际上□□程度上与哈萨克语的术语相吻合，其取舍范围参考了哈萨克语术语特色，而尽量未取汉语中独有而哈萨克语中没有的术语。这部书与之前出版的相关专业术语词典在受众范围、选词范围、术语风格等多方面具有很强的互补性，它们的出版必将为推动汉哈语言学（语文学）术语的正规化、规范化和增加相关学习研究效率做出积极的贡献。

本书是《韩国语汉字前缀研究》的姊妹篇，两书共同关注现代韩国语中数量多、使用频率高、发展速度快的汉字词缀。本书借助“现代韩国语书面语语料库”对汉字后缀的使用状况进行考察和研究。首先基于原型范畴理论设立汉字后缀原型属性的两级标准，对汉字后缀的原型性层级进行了四类划分。接着从语言接触角度阐述不同历史时期汉字后缀的发展变化和使用状况。接下来着重对汉字后缀的形成和演变进行论述，包括汉字词根向汉字后缀演变的语法化现象，以及部分汉字后缀向依存名词功能演变的词汇化现象。

词典依据《国际中文教育中文水平等级标准》收录的词语分册编写，包括初等、中等两部分。词典供母语为印尼语的汉语学习者使用。初等部分词条、词语的释义和例句全部翻译成印尼语。中等部分仅把词条翻译成印尼语。词义和例句使用的词语尽量不超过同等级汉语水平词汇大纲范围。词条按照音序法排序，左上角注明该词语的等级。所有词条后面均标注了汉语拼音。离合词在汉语拼音音节之间用“//”隔开。词语释义先标注词性，是短语的标注为短语，标注符号为【】（或则[ ]）。词性名称包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、叹词、连词、助词、拟声词。

摩梭人是川滇交界处人口数量较少的族群。云南摩梭人数约有2万，主要分布在宁蒗彝族自治县。本书以云南摩梭人的语言生活现状及保留了历史上云南摩梭人语言使用印迹的摩梭话村寨名为研究内容，对云南摩梭人的语言文化生活进行了调查研究。

本书采用诱导式田野调查与浸入式田野调查相结合的方法，以跨语言的类型学视角，按照功能主义分析框架，对羌语萝卜寨话的词类及构词法、名词和名词性形态、动词和动词性形态、语法关系等内容进行了梳理和描写。本书为羌语方言、语言类型学理论、语言接触理论及汉藏语的历时和共时研究提供了丰富而珍贵的语料。

本书关注与英汉运动事件语言表达相关的一系列英汉语法现象，采用溯因推理、内省与语料库验证相结合的方法，以语言现象和事实为切入点，从认知语义学角度出发，基于英国国家语料库、北京大学现代汉语语料库，以及自建英汉双语平行语料库的观察和数据分析，在运动概念事件框架内探讨语义配置的语言事实，分析运动事件核心概念“路径”的认知图式及其“运动空间边界特征”概念结构构形特征，探讨“空间界态”概念结构构形语义在句子建构中所起的句法–语义接口作用，从而解决语言对思维概念的词汇化映射方式问题及语言系统内部的组织规律问题。在实践层面，本书为机器翻译中自然语言的处理以及外语教学和学习中的相关问题提供理论依据。

目前，全国蒙古语言文学专业国家通用语言班系零基础学生，没有专业、系统的蒙古语入门级听、说、读、写系列教材。无法系统教授蒙古语相关背景知识，远远满足不了初步学习者交往交流的任务。该著根据《蒙古语文应用水平等级考试大纲（MHS）》初级部分200基本词汇，围绕蒙古语中常用的交流情景（问路、就餐、购物、看病）设定多种场景会话，附以汉语译文、国际音标、简单语法、常用句式等，深入浅出，通俗易懂，易于掌握，便于学习。

本书在分布式形态学理论框架下探讨了语素的性质和特征，以及语素的语音、语义和其结构的相互作用，语素变体、合形等相关问题。作者认为，语素主要可分为两大类，即词根与功能语素，是句法推导的起始项。此外，本书还探讨了分布式形态学框架下的一些核心问题，以及形态与音系、句法、语义等不同语法模块的接口问题，如线性化、词项插入、迟后填音等。

本书按照语言的三要素：即语音、词汇、语法三个方面进行分类编排，旨在给本科生及研究生的教学过程中提供更多的理论参考。同时，因为教学对象多以贵州地区学生为主，因此，在所选的文章篇目中更多地考虑了贵州汉语方言相关成果，这亦有助于从个案的研究出发，引起学界对贵州汉语方言的更多关注。同时，本书稿结合实际教学，补充了相关贵州省外汉语方言及民族语的研究以及相关语料，以期丰富教学内容，增添教学的趣味性，更好帮助本专业学生理解贵州方言。