写小说，仅仅好看是不够的，要知道，现在AI已经能写出很不错的小说了！一个作家要靠作品站稳脚跟，很多技巧需要烂熟于心。本书作者詹姆斯·斯科特·贝尔是一位享有盛誉的写作导师、畅销书作家，他在书中总结了多年积累的教学与写作经验，帮助写作者提高写作技巧，写出爆款故事。书中整理的125种工具涵盖了写作几乎所有重要的方面。·情节和结构·人物·场景·对话·语气和风格·修订·作家的心态·综合技巧

《认知语言学》是长销多年的语言学经典著作，详细阐述了语言与大脑认知加工之间的关系。作者首先解释了概念结构和语言表征的认知过程，进而探讨了词汇语义的认知路向及句法表征，并强调认知语法和构式语法之间的密切关系。本书结构清晰、观点独到、论述新颖、易读性强，既可用作认知语言学教材，也可为语言学研究者提供借鉴和参考。

《666幅可画的画：想怎么画就怎么画》是一本启发读者绘画技巧的互动书，里面的内容包罗万象，有现实中存在的物体，也有现实中不存在的物体，有寄托了情感的场景，也有生活中常见的场景。读者可以根据每页的提示，来绘画出自己所认为的物体的样子。全书总共666个绘画提示，每个提示词句的布局通过线条来区别开，读者可以在提示词的区域内天马行空地进行绘画。

本书是一本单点方言的详细调查研究报告。以景宁畲族自治县中畲族人口比重大、较完整地保留了原生态畲族生活风貌的郑坑乡为调查点，全面、系统地描写了景宁畲话的语音、词汇和语法现象，并记录了丰富的话语材料。语音部分描写音系，讨论连读变调、音变、异读、音韵特点，进行音韵比较，记录同音字汇。词汇部分从方言特别词、古语词、民俗文化词三个方面展现畲话的词汇特点。语法部分较为全面地描写畲话的词法和句法。本书还配有当地的民俗图片和高质量的音像语料，语料详实、体系完备、内容丰富，是一部研究、了解畲话的重要参考著作。

本书为面向幼教、保育人员、家长及非汉语母语者的普及性普通话学习教材，在权威部门的指导下，通过语音辩证、词汇纠错及表达例析等章节通俗易懂的讲解，帮助学习者更加快捷、准确地掌握普通话。在内容设计上，本书注重实用性与生动性并存，面向中等文化水平层次的学习者，通过扫描二维码观看视频文件，帮助学习者直接模仿、学习、辨析准确发音，操作性较强。

尔苏语为生活在“藏羌彝走廊”四川省凉山彝族自治州境内甘洛、越西等地的尔苏藏族使用的一种藏缅语族羌语支语言，有尔苏、多续和里汝等三个方言。本书以越西县保安藏族乡的相关村落为调查点，语料采集工作由作者攻读博士学位和承担“语保工程”专项任务期间完成，涉及十余位不同性别和年龄的发音人。本书包括导论、语音、词汇、分类词表、语法和语料等六个章节，全面、系统地呈现了尔苏语的概貌，凸显了其承载的民族文化内涵。调查手记较为详实地回顾了作者调查和研究尔苏语的过程，历经十余年，以作者的真实经历诠释了“沉浸式”田野调查的范式和方法。

词汇学习是语言学习的核心问题，是成人学习第二语言最艰巨的任务之一。伴随性词汇习得（Incidental Vocabulary acquisition，IVA）是扩大词汇量的主要途径。本书从控制条件和自然条件两个维度考察了中级汉语学习者伴随性词汇习得的影响因素；归纳了汉语伴随性词汇习得的特点；探讨了学习者各词汇意识的发展特点；总结了汉语词汇学习和阅读加工的模式。本研究运用纸笔测试、出声思维等多种方法，尤其是把心理学界先进的眼动技术引入对外汉语习得研究；将过去较少探讨的因素（语义透明度、词性、结构、语境等）逐一进行单项的实证研究；比较了汉语作为二语和一语、英语作为二语伴随性词汇学习的异同，探讨汉语词汇习得特色，为世界范围内的二语词汇习得研究提供相应成果。本研究还针对汉语词汇教学和阅读教学提出了相应的教学建议和教材编写建议，具有较高的现实意义。

《汉语实词虚化现象研究》一书以现代汉语中的词类问题为出发点，分为上下两编。上编以词汇化与语法化为研究课题，分别考察“鲜有、遑论、岂敢、讵料”等降格否定现象的词汇化、语法化、标记化和关联化。下编以主观性与主观化为研究课题，分别考察动宾结构和动补结构的情态化、“看样子”的语篇推理模式、“样子”的助词化、“有待”的词汇化以及含山话唯补词“[t？u21]”的虚化。最后是本书的结语部分。

川渝地区存在着一些湘语方言岛，这些方言岛是在明末清初“湖广填四川”的移民运动中形成的。根据近些年的调查发现，重庆市内仅在潼南区还残存有湘语方言岛。潼南区的湘方言岛主要分布在今龙形镇。另外，与龙形镇相连的古溪镇的廖家村（原属飞跃镇）、龙滩村和玉溪镇的长沟村等地也有部分分布。龙形湘语当地俗称“茶店话”“土话”或“辰州话”。本书是对重庆潼南龙形湘语进行系统调查和研究的成果，全面、系统的描写了龙形湘语的语音、词汇和语法，并记录了当地方言中丰富的话语材料。语音部分描写、论述龙形湘语音系、单字音表、连读变调、异读、其他语流音变、古今语音比较、音韵特点，归纳了方言的同音字汇等。词汇部分按意义分类全面系统地描写方言的词汇面貌，并从方言特别词、古语词、民俗文化词三个方面展现龙形湘语的词汇特点。语法部分分别从词法和句法入手，系统展示龙形湘语的语法面貌，并描写三百多个语法调查例句的相应说法。话语材料部分主要记录龙形湘语的歇后语、谚语、歌谣、故事等。

初中作文怎样教？初中作文怎样写？从观察到想象，从写人到记事，从记叙到议论……23位来自教学一线的名师从实践出发，用朴实明了的语言，经典生动的范例指导初中学生写好作文。