本书回答了“为什么男人常常受到家庭和社会的压抑”、“为什么父亲地位的意象贯穿生命周期”、“为什么男人都是工作狂”、“为什么好丈夫永远是个宝”等男性心理学问题。

本书从心理学角度为读者阐明了欲望的力量，意欲说明：对你最重要的是已存在于你心中的一切，一旦你能有意识观察反省自己，学会驾驭及组织你的本性，你会因对未来抱有强烈的欲望而扭转自己的命运。这是一本能让你勇往直前的书，当你的欲望真正强烈起来，你将获得无限的动力与激情，在追求成功的道路上，势如破竹。当你真正地跨过这些阶段时，你所处的环境和未来的生活将呈现另一番风貌。同时，你将会成为一位真正的成功者。

为什么热爱孩子的母亲更具魅力女性因为有了孩子，才使自己成为一个完整的女人。完整的女人更具有魅力。我在某大城市的P大学新闻学院编辑培训班学习。一天，我上完课刚走出教室，一位仪表堂堂的小伙子突然迎上前来，挡住我的去路，他自报大名后说：“你就是高静吧？”我收住脚步，像发现了一个珍稀动物那样打量他，因为我们从不认识。大概是他看出了我一脸惊愕的表情，便笑着说：“我猜的，我想我不会猜错。”“何以见得？”“凭感觉。”我无可奈何地说：“你够伟大的。”他调侃地说：“这话在北京可是贬意词啊。”

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本套书均是建国以来我国正式出版的优秀图书，内容以宣传爱国主义、集体主义、社会主义，颂扬中华民族的传统美德，展示人类精神财富的精华为主；题材和风格多样化，有较高的艺术价值或学术价值，适合青少年阅读，其中既有我国各时期的优秀作品，也具有代表性的外国名著。适合大、中、小学生和社会青年阅读的各占一定比例。向广大青少年推荐这批好书，目的主要在于起读书导向作用。这批书对青少年的健康成长、成长立业，大的裨益。

本书是适应我国高等学校对学生进行心理健康教育的需要而组织编写的。1996年4月，中国心理卫生协会与湖北省心理卫生协会为了促进学校心理卫生工作的开展，在武汉市举办了全国大中学校心理咨询与心理辅导研讨会。这次会议受到了原国家教委思想政治工作司的重视与支持，原教委思政司在致会议的贺信中重申了中共中央关于加强和改进学校德育工作的意见：要“通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”；要“通过谈心、咨询等活动指导他们处理好在学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题”；要“培养自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力”。贺信还指出：“心理健康教育与学生德育关系密切，开展心理咨询工作是适应新形势的需要，改进学校德育工作的有效举措，服务于培养人才的根本目标和任务。进一步推动这一工作的开展，对指导学生健康成长具有重要意义。”根据上述精神，出席这次会议的代表决定为大中学校进行心理健康教育和心理辅导编写一套比较规范化的、切合实际的心理健康教育丛书。本书就是在这一背景下组织编写的。本书遵循理论与实际相结合的编写原则，既重视应用有关心理学的知识原理，阐明大学生心理发展的规律和特点，又密切联系当前大学生心理问题的实际。，阐明进行心理辅导的理论和方法。因此，这本书既可作为大专院校对学生进行心理健康教育的教材，又可作为大学生进行自我心理修养的辅导书，也可以作为一切关心大学生健康成长的教师、家长和有关领导指导大学生心理修养的参考书。

本书是为大学本科、专科及电大、业大、函大的工商管理、市场营销等专业编写的教材，也可供从事市场营销、企业管理、国际商务等工作的业务人员学习。本书是在1994年4月出版的《消费心理理论与实务》基础上做了重大修改而成的。

本书共分三大部分。第一部分为概论，主要论述了心理咨询的定义、心理咨询的发展历史，以及作为一名合格的心理咨询者所应具备的知识、能力、品质等。第二部分为心理咨询的理论与应用，主要从对人的本质的认识、咨询者的角色、咨询的目标、咨询的技术、评价等五个方面对九种主要的咨询理论流派进行了论述；从心理咨询关系的建立、发展与结束的角度论述了心理咨询过程中所使用的一些技术和技能；从实践的角度论述了心理咨询在学校咨询、团体咨询、职业咨询等领域的应用。第三部分为心理咨询中的评价、研究与测验，主要论述了研究与评价、心理测试在心理咨询研究和实践中的作用，介绍了几个新的、适用于心理咨询需要的心理测验量表。本书全面系统地介绍了心理咨询的理论、技术及其在实践中的运用，比较全面地反映了当代心理咨询理论发展的整体面貌，内容翔实、新颖，语言流畅，对心理咨询实践有较好的指导性，可供心理咨询工作者、学校教师、思想政治工作者、德育工作者、社会工作者、大学生等希望了解、学习、从事心理咨询工作的读者使用。

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认知论是把人的认知作为研究对象的哲学理论，它以各门科学的事实为基础，是关于人的认知的一般规律的理论体系。它研究认知是什么、认知的起源、认知的对象、认知的途径、认知的形式、认知与实际的关系、认知的发展、认知的能力、认知的特点、认知的目的、认知的作用、认知与施行的关系、认知的正误及其鉴别方法等。它们一门活生生的、开放性的学说。