《心理学教程》以普通心理学的基本知识和基本理论为主线，辅之以教育心理学、心理健康教育和就业心理指导的相关知识。基本理论部分是：心理学的概况、心理的实质、心理活动动力、认知心理、情绪情感、意志行动、能力、人格。理论应用部分是：学习心理、创造力、态度与品德、教师心理、教学设计等。心理品质部分是：情商、人格培养、创造力培养、青少年心理健康、环境心理、就业心理指导等。《心理学教程》适用于综合大学或师范大学开设的心理学公共课和选修课，也可作为大学生获取教师资格的考试用书。

本书是教育部推荐的研究生教学用书，每一章节的内容都非常翔实、全面，包括最新的研究成果，操作性强，学生凭借此书可以全面了解心理学量化研究途径的方方面面，经过扎实的演练，可以独立进行前沿性质的课题研究。尤其多元统计部分（如协方差结构模型和多层线性模型等）是结合国内外研究方法的进展，根据本课题组多年研究中积累的实际经验汇编而成。该书不仅是心理与教育学科的研究方法方面的专著，而且是一本适合社会科学、管理科学等多学科的教学用书。本书是教育部推荐的研究生教学用书，是作者在多年的教学经验基础上精心编写的。全书内容翔实全面，主要包括：搜集资料的方法（心理物理学方法、认知过程的实验研究方法、测验量表法、调查访问法与问卷法、态度的测量方法、其他度量化方法、程度分析法），研究设计（一般问题、完全随机化设计、析因设计与统计分析、随机化完全区组设计、裂区、嵌套与拉丁方设计），研究结果资料的统计分析（单变量分析、回归分析、聚类分析、判别分析、因素分析、SPSS的操作），研究资料的总结（总分析、因果模型、协方差结构模型和多层线性模型）。

我在脑海里像擦黑板似的，轻而易举擦去了很多经历过的事情，然而有的感受却怎么抹也抹不去，像石碑上极深的刀痕。 我受到的诱惑，也许能诱惑我一辈子，我畏缩的感觉，也许会伴随我一辈子……他实际上是在一种茫茫迷雾中漫游，他无法在迷雾中构筑一道清楚的城墙，唯一能做的有睁大自己的一双莫名集灼的眼睛……本书是张晓然先生的一部中短篇小说集，有“魔幻小说”的意味。作品中现实与幻觉相联，想像与真相交织，展现了现代社会中人们内心的迷茫，失落与不懈的追求……

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社会建构论心理学是活跃于西方心理学领域的一股重要学术思潮。它是后现代心理学的元理论基础。社会建构论心理学主要有三种形态：（1）后现代的社会建构论，亦称激进的社会建构论。以美国社会心理学家格根为主要代表，主要特征是完全否认心理现象的实在特性，认为所谓的意识、心理仅仅是一种社会建构；（2）实在论的社会建构论，以英国心理学家黑尔为主要代表，其特色为话语心理学和后结构主义倾向；（3）修辞——反应的社会建构论，以肖特为主要代表，强调语言的修辞和反应特性。本书从后现代社会建构论心理学得以建构起来的社会、历史、文化、学科背景出发，对其理论内核的自我理论，以及其整体逻辑架构、所倡导的研究方法以及当前学术界有关的争论作多层面的综合性研究。

在本书中，弗兰克尔运用精神分析的技巧和视角诠释了考古发现，研究了人类心灵的起源，以及旧石器时期人类大脑非同寻常的发展。我们同时了解了我们最早的祖先是如何开始制造工具的，文化是怎样发生的，还有考古学家们挖掘出土的那些实物遗物所告诉我们的早期人类的所有信息：他们的神话和宗教信仰，他们关于这个世界的概念，他们的劳作活动、家庭关系和社会组织等等。 正像个体分析中非常强调早年的经验一样，本书从源头人手研究人类文化，一直写到古希腊文化之前。弗兰克尔相信，精神分析学最重要的贡献，根本而言，并非是在个体研究中表现的深刻视角，而是在社会研究中所体现出来的洞察之见。面对着现代科学强大的力量和无所不在、无时不在的战争，这种洞察显然是必要的。他的最根本的论点是，如果我们不能理解社会中存在的这些毁灭性的力量，即便我们的星球不会因此毁灭，文明也必然在劫难逃。弗兰克尔特别阐述了父权偏执狂的本质，这一人类社会的致命的痼疾曾经是，并且依然是战争的根源。

心理学传入我国以来，已越来越多地被广大民众所重视。但许多民众对心理的实质、内容、研究领域等都不甚了解，甚至将心理科学与迷信、算命等混为一谈。因而本书在对以往中外心理的研究成果和结论进行了总结的基础上，将心理学研究的不同方面用深入浅出的话语介绍出来，让人们在轻松愉快地阅读之余，走进自己的内心世界，准确地了解科学心理的内容，以便它更好地服务于我们每个人。“图解现代人心理新话题”是一套从心理学的人门开始，全面地对心理学所涉及的领域进行介绍的丛书。其内容充实，图文结合，深入细致地探求心理学的内涵，旨在解决人们在现实中所遇到的心理问题，对人们的现实生活起到更好的指导作用。人的心理是一个包含着丰富内容的世界。从心认识自己和他人的目的就是要深刻地了解，从而理解自己和对方。本书以我们认识世界的基础——感知入手，介绍了一些经常困扰我们的感知觉现象；直接影响我们生活质量的气质、性格、能力等；我们的心路成长历程，以及各个年龄段的重点的发展特点；生活中我们作为某一群体成员所具有的独特的群体心理现象和规律。本书适合于对心理学感兴趣的一般读者阅读，对于心理咨询人员以及心理学专业的学生有一定的参考借鉴作用。

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对于不安的防卫自我以合理方式消除焦虑而未能得逞时，就必须改换以否认现实甚至歪曲事实的非理性方法表达这一目的，这种非理性方法就是自我防御机制。下面是对几种自我防御机制的介绍： 压抑压抑是把引起焦虑的思想、观念以及个人无法接受的欲望和冲动压入潜意识中使之遗忘。压抑是最重要、最基本的防御机制。任何其他防御机制的产生，都必须先有压抑作用。它是由不愉快的或痛苦的经验所产生的焦虑引起的。凡是与社会相抵触的内心动机，如任其发展下去，就不可避免地导致挫折并因此而产生焦虑和痛苦。因此，每当这类生理或心理冲动萌发时，个人常常有意无意地将其压抑，以便保持心境的安宁。移置移置是指个体将对某人或某物的情绪反应（多属消极情绪如愤怒、憎恨等）转移对象，以寻求发泄的过程。移置有两种类型：第一种是对象移置。即个体把应该对某个人或物的情感转而表达给另外的人或物。第二种移置为驱力移置。驱力移置是对象不变，情感改变。反向作用反向作用是指个体为了防止自认为不好的动机外露，采取与动机方向相反的行为，这种内在动机与外在行为不一致的现象，就是反向作用。例如，心里对某人憎恨，因碍于身份和道德观念，报复之心不便显露，反而改以超乎寻常的友善态度对待之。升华升华是指改变原来的冲动或愿望，用社会许可的思想或行为方式表达出来，通过升华作用可使个体改变冲动的目的和对象而并不抑制它们的表现。一般总是把原有的冲动或欲望转向比较崇高的方向，具有创造性和建设性意义和价值，这样就可以让人尽力施展而大显身手了。日常生活中应用的防御机制否认合理化或称文饰，即个体的行动未达到既定的目标，或目标不符合社会的价值标准时，为了减少和免除因挫折而产生的焦虑和痛苦，保持自尊，而寻找种种理由或值得原谅的借口来替自己辩护。合理化是采用错误的推理使不合理的行为合理化。它在现实生活中又有多种表现形式。如酸葡萄心理。它引自伊索寓言中的故事，就是说吃不着的葡萄是酸的，得不到的东西就是坏的，达不到的目标就说是不喜欢达到或本来就没想达到。还有甜柠檬心理，即凡是自己所有的东西都是好的。如果自己得不到葡萄，目前只有柠檬，就认定柠檬是甜的。投射投射就是把自己内心存在的不为社会所接受的欲望、态度和行为推诿到他人身上或归咎于别的原因。投射现象对了解正常人的精神生活也具有重要意义，如 ……

本书主要收集的是作者2O00年以后的文章。全书分为六个专题：哲学的自我、心理学的自我、自我参照效廊与母亲参照效应、自我参照效应的机制 、自我面孔识别与自传记忆、神经科学的自我，具体收录了：“自我记忆效应的实验研究”、“五岁儿童的自我参照优势”、“自我与有意遗忘现象”等论文。