心理测量与评估多年来一直是被批判的对象，特别是标准化测验在教育和雇佣领域中的应用，一再受到攻击。大量的法律诉讼、法庭案例都与测验有关，有些州已经制定了关于测验标准和测验应用的法律。评价人及其行为的相关活动，以及所用的方法和工具，即使其所受到的批判是公正的，但是在这个人口超过60亿的世界上，人们对于评估、诊断、预测个体行为的方法的需求仍然是毋庸置疑的。尽管受到很多来自心理学界和教育界内外部的批评，心理评估还是在持续发展并日趋多样化。新的测验、调查表、量表的出现，以及相应的心理测量工具的编制、实施、计分和解释方法的发展进步，都证实了心理测量与评估正处于生机勃勃、充满活力的状态。许多因素促成了这种发展，这些因素包括：随着人口的持续增长，很大一部分人对社会服务的需求增加，以及雇佣、教育和临床领域中的选拔、安置、诊断都需要更为有效的方法。

本教学课件配套《心理学概论》一书开发制作。包括课程简介、教学纲要、课前预习、课堂教学、测试题库、网上课堂和使用说明等模块，极大方便心理学公共课程教学。

“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”中国人自古就讲究说话办事的度。这个度，就是恰到好处，就是中庸之道。 本书《恰到好处——走出职业生涯的12个误区》列举了职场上班族容易陷入的12个思维误区，并且有针对性地告诉大家如何走出这些误区，如何把这些问题和挑战转变为机遇，从而寻求职业生涯的发展和突破。

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为了全面推进21世纪高职师范教育课程改革和教材建设，依据高等师范院校本层次的培养目标，适应高师教育改革的需要，以突出知识创新、大学生基本素质和实践能力培养的精神，编写一部反映三学科时代发展的前沿体现国内外最新研究的成果，立足于高等师范院校公共课的基点，力求做到教材例上既体现“精、新、活、实”特点，又坚持“守正出新”的原则。在教材的框架上，保持了普通心理学的基本全系，兼收并蓄了教育心理学、发展心理学、社会心理学、心理健康学、咨询心理学、教育学等学科的有关内容；在教材的内容上注重讲清基本理论、基本概念和基本规律，力求知识准确、重点突出、内容新颖、语言精练、实例典型、论证充分；在教材的特色上，本着创新、求实的原则，营造一种研究的氛围，通过国内外心理学理论及进展的介绍，教育、教学典型案例的分析以及开辟新颖独特的阅读专栏；介绍诸家异说、学术点评、最新信息，开启了读者视野，配有章节“导读”和可操作性的思考练习，丰富了教材的实用性、趣味性和可读性；在教材的形式上，做到布局合理、图文并茂，彩图穿插，关键词语中英文对照，活跃了版面，增添了情趣。

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许多人认为，心理学是一门古老而神秘的学问，与人们的生活关联不是很大。其实这是一种误解。一切科学的出发点，都是从解释人们身边的生活现象开始的，其最终目标，应该用到现实生活中。心理学也是如此，心理学从现实生活经验出发，抽象出一定的理论，又回到大部分人身边。心理学是日常生活中最普遍的学问。在生活中，我们几乎处处都在与心理学打交道。 周一上午8：00。在北京三环的某公交车上，异常拥挤，没有找着座位的乘客都在狭窄的过道上挤靠着。虽然车厢里一再播放录音："请刚上车的乘客往里走。"但是大多数刚上车的乘客仍选择停留在门口。不一会儿，门口堵得越来越严实，而此时汽车的中部仍有许多空隙。 到了下一站，眼见站台旁等候已久的人上不了车。售票员不由得着急地叫道："门口各位不下车的师傅，别堵在门口，往里走走，让下面的人上来啊!"然而，堵在门口的乘客仍不为所动，要么将目光扫向窗外，要么盯在移动电视上，不去理睬售票员。 看到这情形，售票员只好站起身，拍了拍一位高个男士的肩膀："同志，请往里走走行吗?"那位男士回过头来，看了售票员一眼，向车的中部挤了过去。售票员又指了指一位漂亮的女士，说："请你也往里面走走，行吗?谢谢啦!"女士虽然不悦，但还是走向了车厢的中部。售票员凭借这种办法很快就使车门边留出了空间，几位候车的人走了上来。汽车又往下一站驶去……

第四版内容的变化 第三版的许多内容仍保留在了第四版中。两个貌似被删除的部分实际上并没有删掉。第三版第九章的“内容学习”经过修改，被放到了“学习指南和读者”中。第三版第十四章的“通过学生间的相互交往促进学习”被放到了第七章，称作“作为一种社会过程的知识建构”和“创建学习者共同体”；课堂讨论、互动教学、合作学习和同伴指导的内容放到了第十三章中。这些变化为两方面的内容——动机和评估——提供了空间。动机和评估各占两章，还增加了有关影响学习的社会因素的内容，以及提出了教育者们日益关心的问题。

什么是“教师问题行为”目前尚未形成一致的观点，有的研究者认为：教师问题行为是指教师在教书育人过程中，表现出来的违反教师职业道德或有违教育、教学规律，影响学生、教师自身的身心健康，甚至造成严重伤害的教师不良或过错行为。有的认为：教师问题行为指教师身上出现的不符合教育教学规律或违反教师职业道德，不利于学生全面发展及教师自身心理健康的不正确的认识、情感及相应的行为。虽然提法多样，但归纳起来不难发现，所谓“教师问题行为”，首先是指与教书育人这一教师职业要求相违背的行为，即背离教师职业角色、背离教师职业道德的行为。其次，指与教育、教学规律相违背，没有将教育、教学建立在学习规律和学生发展规律之上的行为。再次，指影响和损害学生和教师自身健康发展的行为。因此，教师问题行为也是一个相对的概念，既有类型的差异，也存在着程度的差异。

《西尔格德心理学》一直被奉为普通心理学教科书的经典之作。Ernest R.Hilgard（西尔格德）教授自1928年便在耶鲁大学和斯坦福大学教授非常受欢迎的心理学导论课程。该书最早是1953年他本人在多年教学经验基础上，独自编写的普通心理学教科书。由于内容丰富、观点全面、着重启发学生思维、特别适合对初学者的教学和自学，该书一出版即广受赞誉，到1962年第三版时，销量已高达415 000册，成为当年最畅销的图书，很快就出版了法语、德语、意大利语、西班牙语等多种文字的译本。