《心理发生和科学史》一书的目的是通过科学史发展的分析， 证明科学领域的认知过程的机制紧密地对应于皮亚杰在心理发生领域发现的机制。研究者发现 ， 除了在皮亚杰的主要著作《认知结构的平衡》中描述的机制， 还有一种史普遍的机制 ， 我们称之为 “阶段 （IaIrT）”机制， 这个机制是本书的基石。研究者们的知识建构理论可以说在有东方思想特点的辩证思维方式和在西方占主导地位的逻辑演绎形式主义之间的鸿沟上架起了桥梁。

本书是为关注批判性思维发展的学生和教师而写的。目的在于讲授心理学中批判性思维所必需的各种技能。其阐述重点在于：在从事必须具备科学思维的专业性活动中，心理学家们是如何运用批判性思维的。其中这些专业性活动包括：分析情况以确定因果关系，提出假设，作出客观的决策，批判性地阅读综述文献，批判性地写作。我们把这些活动中包含的思维技能与大量重要的心理学概念和令人着迷的心理学问题一起传授，如“情绪是否会令我们失去理性？我们是否能够准确地记起先前没有回想起的性爱虐记忆？本书的内容选择、章节单元的组织以及技能目标的设定，都使其特别适合于普通心理学课程。本书含有心理学各个领域的例子和练习。各章也在涵盖普通心理学内容的同时，集中于某个明确的主题。“从本质上讲，人类是自私的吗？心理治疗师能够使人们回忆起他们遗忘了多年的性受虐经历吗？月亮会使人们发疯或犯罪吗？通过感觉，我们对世界到底能“知道”些什么？以上只是本书回答的有趣问题中的一小部分。在这本教科书中，作者运用批判思维领域中的最新成果，指导学生以富于逻辑性、理性和批判性的方法，研究、思考和回答心理学问题。全书论述严谨，语言浅显，各章中的练习有助于培养学生成为更有效的思考者。”

本书从社会心理取向的角度出发，并整合生物医学、社会学及其他学科的研究成果，对成瘾行为的形成机制矫治策略等问题作了初步的探讨。该书的主要内容包括：（1）分析界定了“人格与成瘾”的相关概念，并讨论了成瘾行为的分类、诊断、研究方法等问题。（2）按照生物心理社会模型，分析了成瘾行为的易感因素与维持因素。（3）从人格的精神分析、行为主义、社会学习等理论取向探讨了人格与成瘾的关系。（4）从毒品成瘾、酒精成瘾、网络成瘾等层面讨论了成瘾与犯罪的关系。（5）介绍了一些切实可行的成瘾行为的矫治方法。（6）分别讨论了毒品成瘾、酒精成瘾、网络成瘾等几种重要的成瘾行为。《人格与成瘾》一书具有以下三个特点：（1）视角新，并且全面。以往的研究大多是从生化物质的角度来研究成瘾行为的，本书则主要从人格与社会心理学的角度并整合医学和社会学等研究成果来探讨成瘾问题，有别于传统的生物医学取向。（2）资料翔实，逻辑性强。书中引用了国内外大量的、最新的文献资料，也介绍了作者自己的研究成果。（3）理论探讨与实际应用并重。本书力求把成瘾行为的理论研究与预防、治疗等实际应用结合起来，这虽然是初步尝试，但却难能可贵，基于上述，我乐意向读者推荐这本书。该书对于成瘾行为相关的理论与实践工作者以及心理学、精神医学等专业的学生都具有重要的参考价值。<

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对于大多数心理学专业的学生而言，行为科学研究也许就意味着枯燥无味的数据收集、样本测量、资料的统计分析和纷繁实验方法的罗列体。然而事实真的是这样的吗？由美国最著名的统计学家弗雷德•格拉维特博士及其合作者罗妮安•佛泽诺博士根据多年教学经验共同编写的这本《行为科学研究方法》会向人们展示实验研究和非实验研究的迷人和魅力。通读全书，读者可以感受到作者不仅对行为科学研究过程非常熟练，而且他们谙熟教法，富于热情又细微周到，娓娓道来，宛如进行一次惬意的旅行，从研究的起点到论文的发表，中途偶有小憩，却是一气呵成！全书内容按照行为科学研究的实际过程来组织，将研究历程划分为九步，并对研究中的伦理学问题和资料分析进行了概括性地讨论。在这种充满盛情邀请和对话的氛围中，又提供了许多学习的辅助手段，使读者无法拒绝作者的热情，便随同他们一起去探索研究的历程—从起点一直到成果的发表，步骤分明而又环环相扣，作者强调了研究者在研究工作的每一步必须作出的决定，同时把研究方法和应用有机结合，不知不觉中把读者带入研究过程。全书根据研究的进程分为十五章。第一章、绪论：调研与科学方法；第二章、研究设想；第三章、研究中的伦理学；第四章、变量的界定与测量；第五章、研究被试的选择；第六章、研究方法和效度；第七章、描述法和相关法；第八章、实验研究方法；第九章、准实验研究方法；第十章、被试间实验设计；第十一章、被试内实验设计；第十二章、析因设计；第十三章、单被试研究设计；第十四章、数据的统计分析；第十五章、研究报告的撰写。

19世纪中叶开始用实验的方法与研究心理现象，这对于心理学来说具有理程碑的意义。它使心理学从哲学中解放出来，成为一门独立的学科。一百多年来，心理学的实验方法和实验仪器都有了很大的进步。现在，实验的方法不仅用来研究心理过程。而且用来研究个性和意识，甚至用于社会心理现象的研究。由此我们可以说，研究心理实验方法的实验心理学，成了心理学的一个分支。由于心理学的其他分支也要用实验方法进行研究，所以，实验心理学也是各门心理学的基础。学习实验心理学，对于学习心理学的学生来说，是一种心理学基本知识的训练。因为你要读文献，要看懂别人的研究报告，以接受前人的研究成果，将来你还要自己从事心理学的科学研究。不懂得心理学实验的基本知识，这些都是难于做到的。

这几年我在给高年级本科生讲授“心理学的历史与现代体系”课程时，一直在寻找一本教科书，它能告诉学生当今的心理学体系是什么。许多名为诸如“心理学的历史与体系”的教科书，对l950年后的体系涉及有限。这些教科书都主要倾向于我所要称之为古典体系的内容，例如铁钦纳的构造主义、机能主义的芝加哥学派、格式塔心理学、联结主义、从华生到赫尔的行为主义。这些教科书涉及了精神分析中的经典人物但从来没有涉及到当代的人物，其涉及的范围仅限于20世纪中期以前的内容。通常来说，这些教科书的部分章节会论述到斯金纳的行为分析、认知心理学的一些新进展、入本主义心理学（如马斯洛和罗杰斯）的一些内容，也许还会略提其他一两种体系。但我们却找不到一本广泛涉猎许多当代心理学体系的教科书。为了超越20世纪前半叶的心理学体系，我收集了一些关于当代心理学体系的读物，但我仍然需要对之进行系统化的论述。最后，我认为唯一的解决办法是自己写一本这样的教科书。对我而言，这种教科书需要涉及理论、研究、应用、比较以及评论。它应该把心理学体系放在历史视野当中加以审视，以表明它们源自何种传统；它还需要提供一些科学逻辑的原则，以便于这些体系能够相互比较。它应该针对高年级本科生课程，但也应该对研究生有所帮助，它或许可以作为研究生的便览。我开始撰写其中的一些章节，并把它们发给学生以供课堂使用。结果，效果还不错，于是我就坚持下来了。由于这个项目花费了四年多的时间，并且占用了我所有可以利用的时间，我才开始明白为什么别人没有撰写这样一本教科书。

都市，一个充满热情与活力的字眼。由它联想开去，我们会想到川流不息的车流、世幅的广告画、深夜里不断闪烁的霓虹灯。都市代表着繁华、财富、竞争与机遇。在明亮的阳光下，都市的代名词是意气风发的白领、中流砥柱的企业家、活力四射的校园男女、快乐无限的少年儿童。本书汇集了广东省各高校从事心理咨询工作的各位教师心血之作，从一个个描述细腻、分析透彻的个案中，我们可以看到一颗颗心灵怎样被逐渐蒙上了灰尘，一段段人生怎样被逐渐笼罩上阴影。而心理咨询师正是扮演着那个为心灵除尘、为人生驱散阴影的角色。本书汇集了婚恋、性心理、人际关系、儿童成长、网恋等各种常见心理咨询问题，从心理咨询师对每个个案的剖析解决中，你也许能得到启发，能解除心中的疑惑。

当发生意外事件时，女士们的解释也常令先生不满意，说什么“那根电线杆，不知怎么地，一直向我冲过来，我避都避不开。”男士再讥笑说：“ 有的树可以在那儿耸立一百年，再忽然跳到女人车前！” 微笑是最速成的拉皮。笑一笑，十年少。 幽默的人有福了，因为你把快乐带给别人，你自己快乐了，也使自己成为到处受欢迎的人。 来吧！别人说笑或你说笑，都可以；别人幽你一默，或你幽自己一默也可以。笑吧！哈！哈哈！当一个妙语连珠、笑口常开的人吧！

学习心理学的本科生对于认知心理学领域的知识有着不同的反应。一些学生认为它们既令人激动又显得非常雅致，几乎涵盖了了解人类心智的所有基本问题。事实上，认知心理学就是提出有关心智是如何运作的问题——我们如何感知他人、事件及各种事物；我们如何记忆以及我们究竟记住了些什么；我们如何在头脑中组织信息；我们如何调集这些信息以及其他心理资源以形成重要的决策。而另外一些学生则认为认知心理学偏重技术性的东西，甚至过于“卖弄”——充斥着远离日常生活的一些现象的复杂模型。我写此书的目的就是想尝试沟通这两个阵营——让后一类学生明白这一领域的内容到底有趣在哪里。我以为在很大程度上问题其实是源于实验室中发生的现象与日常生活的脱节。教科书往往只关注实验室中的研究，而没有向学生展示出它们会带来哪些重要的、具有现实生活意义的结果。我期望学生们读完此书后能够明白，认知心理学家们为什么会如此醉心于他们的研究。