本书是《逻辑学》（中国人民大学哲学系逻辑教研室编，中国人民大学出版社2002年出版）一书的配套用书，共分十章。每章分为四个部分：要点、难点、相关资料、练习题答案与解析。要点、难点和相关资料可以帮助读者更好地理解《逻辑学》的内容，练习题答案与解析对《逻辑学》各章的练习题做出了详尽而准确的解答。本书不仅包括传统逻辑学知识，也论及现代逻辑，可以满足不同读者的需要。

《逻辑学》介绍逻辑学的基本理论和技能，内容包括：演绎逻辑中的词项逻辑、命题逻辑和谓词逻辑；归纳逻辑；模态逻辑的初步知识；论证的有关理论和方法，以及其他一些常用的逻辑方法。本书将传统逻辑学与现代逻辑学紧密结合起来，融为一体，同时理论联系实际，兼顾学术性与应用性。本书叙述深入浅出，尽量做到通俗易懂。对于现代逻辑学的有关理论，不是仅仅局限于抽象的符号推演，而是更注重其逻辑思想的阐述。本书既可作为高等院校非逻辑学专业大学生、专科生的逻辑学教材，也可作为有关工作人员和广大逻辑学爱好者的参考读物。

逻辑可以锻炼你的智力，并将你的判断和推理严格地约束在一种顺序之中。完全离开逻辑知识，那么即使是世界上最简单的现象也是无法了解的。随着对自然界奥秘的深入探索，同时也就使得逻辑充分地发展。逻辑的语言是国际性的，是唯一完全国际化的语言。没有哪一门科学能比逻辑更为清晰地阐明自然界的和谐性。当今的时代，乃是逻辑的黄金时代。

《大学逻辑导论》设置了上、下两篇。上篇为传统逻辑；下篇为现代逻辑。传统逻辑是指导由亚里士多德创立的、一直延续到19世纪现代逻辑出现前的形式逻辑。现代逻辑是指19世纪中以后发展起来的现代形式逻辑。传统逻辑与现代逻辑有联系，这不仅指后者是前者的发展，也指两者对象与内容的相关。传统逻辑又与现代逻辑有别。它们的重要区别是；传统逻辑主要运用自然语言，也有一些公理方法的因素；现代逻辑使用的则是符号语言，运用了形式化的公理方法和某些数学方，前者由于运用自然语言，有某些缺陷，但同日常的经验思维有一定的亲和力；后者由于使用符号语言和数学方法，所以较这前者更为精确，研究的内容也更为宽泛和深刻，在现代科技、特别是计算机科学中的有所应用。可以说，在不同历史和文化背景下产生的传统逻辑与现代逻辑，既有区别的一面，也有相联与互补的一面。《大学逻辑导论》设置的内容，符合逻辑科学自身发展的实际进程和规律，可以帮助学生全面、深入地掌握逻辑学的基本知识，有利于培养学生的逻辑思维能力。

为树立党校研究生教育的良好形象，确保党校研究生教育的含金量，我们认真人学习和汲取普通高校研究生培养的成功经验，同时又济意体现党样的特点，一方面坚持规范运作，严格管理，一方面努力提高教学质量和培养水平。已毕业硕士生中多数考入重点高校继续攻读博士学位，干部研究生教育也受到了社会各界的较好评价。为适应高层次干部教育和研究生教育的需要，教研人员经过潜心研究，生产了不少较有质量的研究成果和教学成果，我们从中有目的的选择了一挑理论系统性、学术前瞻性和实践性的均较强的成果，编辑出版了《中共江苏省委党校研究生教育文库》。

该书介绍了23种思维智慧，即系统思维、辨证思维、逻辑思维、经验思维、形象思维、惯性思维、对立互补思维、共赢思维、代价思维、极点思维等。

康德的《实践理性批判》出版于1788年。全书除序言和导言外，分为纯粹实践理性的“要不论”和“方法论”两部分，外加一个“结论”。“要素论”里面又分为纯粹实践理性的“分析论”和“辨证论”。这一套结构与《纯粹理性批判》的大体结构完全相同，但在划分的细节上却有很大的差辊，甚至完全相反。这是由于两个批判的任务、对象和要达到的目标不同所决定的。

成人高等教育教材广西课程教材发展中心组编。该教程分为九章，分别介绍了命题逻辑、词项逻辑、归纳逻辑、逻辑基本规律、议论文的逻辑应用、科学决策的逻辑应用等内容。各章均含有基本练习题。

马佩先生是我国逻辑界颇有影响的学者，是逻辑界有名的“三马”之一。历任中国逻辑学会理事，逻辑与语言专业委员会副理事长、常务理事，辩证逻辑专业委员会常务理事，形式逻辑专业委员会理事，河南省逻辑学会会长。马佩先生在学术研究方面硕果累累，在逻辑哲学 、辩证逻辑、普通逻辑、语言逻辑等领域都做出了卓越的贡献。他撰写有25本专著、教材，发表论文63篇。本书是马先生的学术论文结集，这些论文几乎全是我国逻辑界学术争鸣的产物。因此，这部文集从一定侧面反映了新中国成立以来我国逻辑学发展的历史。

Business 系列教材 专业基础理论系列。本书联系正确思维与言语交际的实际和法律管理实践，充分发挥自然语言表述理论的优越性，系统地论述了逻辑学的基本理论和基本方法。