本书以图文并茂的形式详细介绍了毛泽东的读书情况，他对于书的热爱完全出于对社会、对人生、对真理的思考需要，他把读书生活与中国人民的解放、新中国的建设事业紧密结合起来，并从众多书籍中汲取古今中外的精神营养。

一代伟大毛泽东以其卓越的诗词成就引得无数文人骚客竞折腰，在中国现代诗坛词界雄踞特殊地位。本书对毛泽东诗词产生的历史的历史渊源，人文背景、丰富实践，以及毛泽东伟人气魄作了精彩的阐发，令读者获益匪浅。

本书介绍了毛泽东在长达半个多世纪的革命生涯中与１６位战友的真挚情谊，着重描述了他们之间的感人交往。

毛泽东堪称中国乃至世界的一位卓越的管理家。毛泽东管理方面的最大特点就是实事求是，理论联系实际。无论是在烽火连天的战争岁月，还是在和平稳定的建设时期，他始终身体力行，进行深入实际、深入群众的调查研究，在对客观事实进行深入细致的分析之后，作出正确的管理决策。毛泽东管理方面的另一个特点就是善于分清主次，抓住主要矛盾分析问题，解决问题。他把主要矛盾的原理运用到管理实践中，形成了抓重点、抓中心工作与抓一般工作相结合的管理艺术。毛泽东管理方面还有一个突出的特点，就是非常重视将原则的坚定性和策略的灵活性有机地结合起来。在原则许可的范围内，因时而异，因地制宜，灵活机动，便使毛泽东的管理更具有高度的艺术性。

本书是将原来的《邓小平理论概论》教材调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”教材。在内容上，增加了“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。其余各章也根据“三个代表”重要思想和十六大精神作了相应的补充和修改。

毛泽东诗词与社会主义精神文明建设这个主题是毛泽东诗词研究的重要课题，研究这个课题是毛泽东诗词研究者的义不容辞的职责。本书以中央文献出版社1996年9月出版的《毛泽东诗词全编鉴赏》为蓝本，收入毛泽东诗词67首。编排体例仍按照原书正、副编之分，并以每篇写作时间和考编之后。此外，本书附录部分，收入尚未正式发表但见于多种出版物的毛泽东诗词5首，即《七律？读报》3首，以及《七律？改鲁迅诗》、《七律？读（封建论）呈郭老》。这几首诗在非正式发表的出版物中略有讹误，收入附录时根据作者的定稿作了校订，以免今后以讹传讹。本书以鉴赏为主要内容。本书的诗词注释部分，是在《毛泽东诗词集》注释的基础上加以增订的。

毛泽东是一位伟大的革命家，但他更是一位伟大的诗人。有外国人说毛泽东，“一个诗人赢得了一个新中国”。毛泽东的诗词不仅仅具有很高的艺术性，更充满革命豪情，是他几十年革命实践的产物，他的诗词更是一部记录20世纪中国革命的诗史。譬如他当年写的《给彭德怀同志》一诗：“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？唯我彭大将军！”写出了当时的战斗形式，也反映了他对彭总的高度赞扬，尤其是末两句，真是豪情如海，英气冲天。《毛泽东诗词鉴赏》收入了张爱萍、唐弢、碧野、郭风、周振甫、赵朴初、冯牧等人对毛泽东诗词的解读和赏析，全面完整地展现了毛泽东诗词的艺术风貌。

这部纪实文集收录了1949年———1976年间毛泽东与世界政要名人交往对话的精彩片断，内容丰富多彩，涵盖面广。该书不仅全面地反映了毛泽东的外交思想，还展现了毛泽东的人格魅力。既有鲜为人知的生动故事，又具有较高的思想性、艺术性，同时，也是一部进行传统教育和国际主义教育的好教材。该书有以下特点：一、涵盖面广泛。本书收录了44篇文章，谈话对象涵盖了亚洲、欧洲、非洲、大洋州、美洲的发展中国家，发达国家，以及各党派和无党派，各阶层的人士。从一本书中，可以窥见毛泽东同那么多的国际友人的谈话，且毛泽东对许多重大国际问题的英明论断都源于这些谈话中，实在是难能可贵，一饱眼福。二、全面地反映了毛泽东的外交思想。第一，它反映了毛泽东领导下制订的中国共产党国际战略方针的演变。第二，反映了智慧的毛泽东对和平共处五项原则的提出和应用的来龙去脉。第三，反映了毛泽东为确立正确的党际关系准则而斗争的曲折过程。三、展现了毛泽东的人格魅力。毛泽东被著名的外国政治家称为“是使中国得到复兴的享有崇高威望的大师”，“是巨人中的巨人”。毛泽东的逝世，是“人类思想的一座灯塔熄灭了”。毛泽东的人格魅力吸引着、激励着成千上万的人，巴基斯坦政治家布托说：“他的伟大的人格永远是我们力量的源泉”。你要深入领略毛泽东的人格魅力，不能不读这本佳作。四、史料珍贵可靠，叙事生动活泼，既具有鲜为人知的史料价值，又足供阅读欣赏。<

福建省高校“两课”教材。本书包括邓小平理论是当代中国的马克思主义，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果，解放思想、实事求是、与时俱进，中国特色社会主义的根本任务等十四章。

本书内容主要包括毛泽东思想的形成与发展、科学涵义和科学体系、历史地位，新民主主义革命的总路线、基本纲领和革命的基本问题，社会主义改造，社会主义若干重大理论问题的探索成果，以及社会主义建设的方针政策等。“毛泽东思想概论”课在2002年首都经济贸易大学本科教学水平评估中，被评为优秀课程。“毛泽东思想概论”的课堂研讨模式有两大显著特点：一是理性思维的主体师生双方均可承担，师生双方共同参与教学环节。二是理性思维活动在教师与学生的双向交流、沟通、互动中进行。《毛泽东思想概论》是为了更好地配合课堂教学而编写的，它是文史教学部教师多年专题教学方式的经验总结。