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本书分上、中、下三编，分别介绍毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。考虑到这是一本供当代大学生使用的教科书，在编写过程中我们尽力做到“三性”。一是系统性，即比较完整、发展和丰富的内涵及其有关的重要问题；二是科学性，书中所述内容和观点，都是根据党中央的重要文献和有关规定而确定的，对于当前理论学术研究的一些尚未取得共识的观点、看法基本没有涉及或很少涉及，保持了教科书的严肃和严谨；三是可读性，尽量压缩篇幅，洗练文字，深入浅出，力争做到大众化、通俗化。

本书收入了马克思和恩格斯在1846年10月至1868年12月所写的著作，包括报告、宣言、书信、小册子、声明、演讲稿、书评和札记等。收入本卷的相当一部分文件表明，马克思和恩格斯非常关注德国工人运动的发展。收入本卷的恩格斯的书评多半是为自由派和民主派报纸写的。本卷附录收入马克恩的发言记录、报刊有关马克思发言的报道和马克恩的支持者的反映马克恩的观点的发言和文章等，以及一些有史料价值的文件。本卷收入的文献比《马克思恩格斯全集》第一版相应时期有关卷次收入的文献增加了13篇（其中正文部分增加了9篇、附录部分增加了4篇）。

正文和附录中的文献分别按写作或发表时间编排。在个别情况下，为了保持一部著作或一组文献的完整性和有机联系，编排顺序则作变通处理。目录和正文中凡标有星花的标题，都是编者加的。在引文中尖括号内的文字和标点符号是马克思或恩格斯加的，引文中加圈。外，是马克思或恩格斯加着重号的地主。在目录和正文中方括号[]内的文字是编者加的。未说明是编者加的脚注为马克思或恩格斯的原注。《人名索引》、《文学作品和神话中的人物索引》、《文献索引》、《报刊索引》、《地名索引》、《名目索引》条目按汉语拼音字母顺序排列。引文的出处中标有[P.]、[B.]、[M.]、[L.]者，分别为马克思的《巴黎笔记》（1843年10月 1945年1月）、《布鲁塞尔笔记》（1845 1847年）、《曼彻斯特笔记》（1845年）、《伦敦笔记》（1850 1853年）的外文缩写符号，符号后面的罗马数字和阿拉伯数字，分别指笔记本的编号和页码。

《毛泽东诗词美学新探》一书，是我在出版《毛泽东诗词探索》一书之后，十多年来潜心学习研究毛泽东诗词的一个新的成果。其中绝大部分篇章已在中央和省级诗词刊物上发表，现整理成《毛泽东诗词美学新探》，分为四卷：第一卷，毛泽东诗词美学地位论坛；第二卷，毛泽东诗词美学特征新探；第三卷，毛泽东诗词美学创新赏析；第四卷，毛泽东诗词美学礼赞。重点是第二卷，核心是毛泽东诗词崇高美。毛泽东文艺理论是毛泽东思想的重要组成部分，毛泽东诗词是其文艺理论的伟大实践，这是20世纪文艺史上的两座丰碑，必将永远铸立的神州大地上，活在人民的心中；毛泽东诗词崇高美是一颗大星，必将自强不息、永远照耀着中华民族诗坛与时俱进的坚实步伐！

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本书记述、分析、评价了毛泽东与中国四十多位古代诗人的诗词作品之间学习、继承和超越的关系，以及毛泽东诗词的个性特点。

社会存在决定社会意识。哲学和音乐都是现实生活的反映，又能动地作用现实生活。但两者又有区别。哲学是间接地通过政治法律观点、艺术、道德、宗教等社会意识形态、抽象出来的理论思维反映现实生活，是“更高地悬浮于空中的”理论体系。音乐是对现实生活的直接感受，以旋律、和声、复调、调式、调性等音乐语言反映现实生活，表现人们的心灵和思想感情。

本书在保持原版教材优点的前提下，充分吸收教师的合理建议，增强普适性，突出层次性，更加适合教学需要。本书审稿专家、教育部普通高校马克思主义理论课教学指导委员会副主任委员杨瑞森教授认为，“这本教材对马克思主义哲学基本原理与基本观点的表述和阐发是简明的、正确的。该书吸收了当前我国哲学界的研究成果，并增加了‘三个代表’、与时俱进的新内容，具有很强的时代感和现实性，编写体例鲜明简洁，是一部较成熟的公共课哲学教材。”这本《马克思主义哲学原理》是为普通高等学校马克思主义理论课（公共课）提供的马克思主义哲学教科书，其宗旨在于帮助大学生学习、理解和把握马克思主义哲学的基本观点，并通过马克思主义哲学的学习确立建设中国特色社会主义的政治信念。马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义。这是一个以科学实践观为基础，唯物论与辩证法、唯物主义自然观与唯物主义历史观相统一的理论体系。这本教材强调了实践的观点在马克思主义哲学中的地位和作用，因为不理解实践的观点就不能理解马克思主义哲学的精神实质和革命变革；同时又强调了在实践观上要坚持辩证唯物主义原则，因为脱离了辩证唯物主义就无法划清马克思主义实践观与唯心主义实践观、实用主义以及狭隘经验主义的界限。所以，在准确地阐述实践以及人与世界关系的基础上，简明扼要地阐述马克思主义哲学的基本观点，掌握其精神实质是贯穿这本教材的指导原则。马克思主义哲学的科学体系和教学体系既有联系又有区别。教学体系重在阐述这门学科的基本观点，它既要依据学科的科学体系，又要符合认知心理学和教育心理学的规律。这本教材既以马克思主义哲学的科学体系为依据，又充分考虑到马克思主义哲学教学实践的要求，并力图提供一种符合认知心理学和教育心理学规律的马克思主义哲学教科书，从而再现马克思主义哲学的基本观点及其内在联系。这本教材是1999年出版的《马克思主义哲学原理》的修订本，无论内容还是形式，都作了较大的调整、修改，并力图有所提高。修订的主要依据是教育部2003年新颁布的《全国普通高等学校“两课”教学基本要求·马克思主义哲学原理》，同时也考虑到《2003年全国硕士研究生入学考试政治理论考试大纲》的要求，力图使二者结合起来。在修订中，我们还充分考虑了马克思主义理论课教师以及专家、学者对原教材提出的宝贵意见，尽可能使这本教材贴近教师，贴近学生，适应教学实践。这本教材是集体合作的产物。此次由陈先达、杨耕、陈志良共同修订和定稿。原教材的执笔者，除陈先达、杨耕、陈志良外，还有王霁、杨彦钧、郝立新、刘建军。本书由教育部社会科学研究与思想政治工作司组审。教育部高校马克思主义理论课教学指导委员会副主任委员杨瑞森教授，教育部高校马克思主义理论课教学指导委员会委员、上海交通大学叶敦平教授，受教育部社会科学研究与思想政治工作司委托审阅了这本教材，并提出了宝贵的意见。中国人民大学出版社社长贺耀敏教授非常关注这本教材的进展，责任编辑俞学明、李艳辉为这本教材的出版付出了辛勤的劳动。