在对马克思文本的传统理解中，尤其是马克思的唯物史观，又称“历史理论”的文本中，历史规律理论占据着不可替代的核心，生产力与生产关系、经济基础与上层建筑两大矛盾的运动成为社会发展、推进历史的“核”动力，经济、政治、文化、生态、人的个性等是其外现。然而，马克思指出的两大矛盾是如何被推动运转的，鲜有人系统地研究。本书就此问题做了一些尝试性的回答。回答的结果是：在两大矛盾运动的后面有着一个推手，这个推手本文将其视为“方法”（非具体方法）。如果说，两大矛盾运动是历史运动的规律，本书所研究的则是历史运动的方法，简称之“历史方法”，马克思研究“历史方法”的理论则是“历史方法理论”。马克思通过一般历史、资产阶级社会历史，尤其是古代社会历史得出“历史方法理论”的核心范畴是“生产、交往、分工、联合”等，马克思通过对生产、交往、分工、联合等范畴的研究，形成了“生产与交往、分工与联合的两对功能关系”，并通过生产、交往、分工、联合与两对功能关系剖解了不同历史时期的结构，批判了资产阶级社会，对历史趋势作了判断。

《马克思主义哲学论丛》系中国辩证唯物主义研究会会刊，主管单位为中国社会科学院哲学研究所。《马克思主义哲学论丛》总第32辑，对马克思主义哲学基础理论进行了深入解读，深入研究了唯物史观、唯物辩证法等思想，对马克思主义哲学中国化过程中的路径选择、世界观方法论等问题进行了阐述，对马克思主义发展理论、价值论进行了发展与创新。本书对于继承与发展马克思主义哲学，深化哲学基础理论研究，促进马克思主义哲学时代化中国化大众化，具有重要的理论和实践意义。

本书收录了首都经济贸易大学马克思主义学院教师学生有关思想政治方面的论文，包括：马克思主义生态哲学视野下习近平生态文明思想探析、习近平对党史国史的重要论断及其重大意义、何谓美好生活？——十九大报告中的伦理思想解析 、论中国特色社会主义少数民族文化的发展（上篇）——问题与现状、延安时期马克思主义学习运动的方法及启示 、《思想道修养与法律基础》课思想道德与法律教学融合性探讨、事实等。

的宣传思想是马克思主义宣传思想在中国的继承与发展，是无产阶级宣传思想的有机组成部分，在中国无产阶级革命和社会主建设过程中曾产生过巨大的物质推动力，发挥了思想解放的效用。的宣传思想又是他将马克思主义宣传理论创造性地中国化的产物，是矛盾共性和个性的统一，是无产阶级宣传思想与中国具体新闻实践结合的辩证统一。它既是对马克思主义宣传思想的继承，同时又有创新和发展，形成马克思主义宣传理论指导中国宣传实践的合理性、科学性和可行性，并在我国无产阶级革命和社会主义建设中得到验证，为中国革命和建设事业作出了巨大贡献。它的理论价值是毋庸置疑、有目共睹的。

《西方马克思主义概论（第二版）》比较全面地反映了20世纪西方马克思主义的整体面貌，择取了其中具有代表性的一些流派，包括卢卡奇、科尔施、葛兰西、布洛赫所代表的早期西方马克思主义，以霍克海默、阿多诺、马尔库塞、弗洛姆、哈贝马斯等人为核心的法兰克福学派，萨特的存在主义马克思主义，阿尔都塞的结构主义马克思主义等。在分析西方马克思主义的各个流派和代表人物的理论时，尽可能尊重研究对象的思想的完整性和本来面目，在文献资料选择以及概念和观点表述上做到了清晰、准确、完整，是一本很好的教材，列入“十一五”国家规划教材并被评为“普通高等教育精品教材”。本次修订在初版的基础上增补了近年来的新理论和研究成果，如已成为热点的列斐伏尔的日常生活批判理论，这也证明了马克思主义是一种常读常新、生生不息的理论资源。

《马克思主义基本原理概论教学设计与学习指导教程/思想政治理论课教学设计与学习指导示范教程》结合教师教学实际和学生学习要求，对教材各章节内容、知识点进行细化、分解，教学方法反复推敲，联系社会现实和学生的实际，处处注意问题引导，时刻关注学生反映，突出学生主体作用。“习语育人”板块，注重将新时代中国特色社会主义思想融入具体教学内容中；“课程讲授”板块，呈现教学环节，细致入微，环环相扣；“基本原理”与“经典例题”板块，梳理马克思主义基本原理和典型的考研真题，实现学以致用。《思想政治理论课教学设计与学习指导示范教程》是德州学院全面贯彻落实党的精神、全国高校思想政治工作会议精神、《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，将新时代中国特色社会主义思想贯穿到思想政治理论课全过程的具体举措，是努力打造教师乐教、学生乐学的思想政治理论“金课”的有益尝试，希望《马克思主义基本原理概论教学设计与学习指导教程/思想政治理论课教学设计与学习指导示范教程》的出版能为广大教师和学生提供帮助。

毛泽东一生提倡和重视调查研究，这是他领导中国革命取得成功的关键。上世纪60年代，毛泽东为克服严重的经济困难，在农村大兴调查研究之风。在毛泽东的号召和引领下，党的各级领导干部包括周恩来、邓小平、朱德、陈云、彭真等人深入基层，问计于普通百姓，毛泽东更是率先垂范，带领各级干部调查研究，及时发现工作中存在的各种问题，这次大调查的经验和做法，对今天党政干部进行调查研究具有重要的借鉴意义和指导意义。

日本着名学者内田树和石川康宏先生以书信往来的形式，对马克思经典着作、马克思和美国的关系、马克思主义为什么没能在美国扎根、马克思一直以来是一个怎样的存在、青年们为什么要读马克思等问题进行了解读。内容行文流畅，通俗易懂；体裁别具一格，富有创意。两位先生文风不同，对同一问题的态度、观点及视角不尽相同，这种形式增强了阅读的趣味性、可读性，能使读者以轻松愉悦、快乐自由的阅读方式品读马克思、了解马克思。《青年们，读马克思吧！》系列图书在日本出版后，销售达百万册，后被翻译到世界各地，为全球青年所热爱。《青年们，读马克思吧！》中文版自2013年出版后，迅速成为中国通俗理论读物领域的重点畅销书，并被列为推荐给党员领导干部阅读的56本图书之一。

何谓文化，文化何为？不同的思想家都对人类历史文化的发展问题给出了自己的答案，并且成为他们学术理论的重要组成部分。《文化的实践与实践的文化：马克思文化理论的现代阐释》对马克思的文化思想进行了较为完整的阐释，梳理了马克思隐藏在经济、政治话语背后未曾言明的诸多文化思考，并以实践范畴来说明文化的生成和发展规律，以意识形态批判和精神内容生产为侧重来展示文化的内涵与特质，从而归纳了马克思关于文化理论的框架体系。与此同时，《文化的实践与实践的文化：马克思文化理论的现代阐释》还评述了西方马克思主义关于文化理论构建的得失，并且强调当代中国文化发展需要中国化的马克思主义文化理论作为支撑。《文化的实践与实践的文化：马克思文化理论的现代阐释》内容建立在作者博士论文的基础之上，该论文曾获得2013-2014年度“联校教育社科医学研究论文奖”。

《中国马克思主义与当代辅导读本》共设置八个专题，分别为：当代世界经济、当代世界政治、当代世界文化、当代社会问题、当代生态环境、当代科学技术、当代资本主义、当代社会主义。《中国马克思主义与当代辅导读本》每讲均包括六个方面内容，即课程的教学基本要求、主要内容、学术前沿、问题讨论、延伸阅读（案例分析、经典文献、有关文件、人物事迹）和复习思考。为博士研究生的课程学习提供课外阅读材料和研究指引。