论不同的方法可以收同样的效果、论悲哀、论灵魂缺乏真正对象时把情感寄托在假定对象上、论闲逸钌、论说诳、论辩才的急慢私、论预兆、论善恶之辨大抵系于我们的意识、论恐怖甜、论死后才能断定我们的幸福、论哲学即是学、论想象的力量、我们的感情延续到死后、论凭动机裁判我们的行为、几位钦差大臣的特性、论隐逸、论教育、论凭人们的见识来评定真假之狂妄、我们怎样为同一事物哭笑、论友谊等。

杜威，美国哲学家、心理学家和教育家，被誉为实用主义哲学学派创立者之一。五四时期，杜威曾应胡适等人邀请来华讲学。讲学期间，杜威在南京高等师范学校曾作“哲学史”系列讲座，《哲学史》即讲座中文译稿结集出版的一个小册子。《哲学史》共讲述十次，主要内容为古代希腊哲学。

本书共分八章，先从古希腊罗马时期的心理学开始讲起，一直到十七至十九世纪荷兰和德国理性主义心理学思想；还介绍科学心理学的创建和发展，其间，具体介绍了各学派的不同心理学理论，如日内瓦学派心理学、人本主义心理学、精神分析心理学、完行主义心理学、行为主义心理学等，供广大读者阅读学习。

作为一本以研究生层次读者为对象的一本教材，本书采取一种全新视角来阐述“什么是哲学”或“哲学是什么”。首先从区分哲学的“学科”形态与“学说”形态入手，澄清了理解哲学的问题域；然后，通过哲学作为一个学科发生发展的基础、哲学思维的特性、哲学的功能结构与文化价值等方面的一般性考察，说明了哲学与人类精神生活的深刻联系及其表现；最后，分别以当代最具代表性和影响力的三大学说群或学说体系——西方哲学、中国哲学、马克思主义哲学为对象，通过对其历史渊源、理论特征、演进线索和文化意义等方面的考察，较概括地描述了这三大哲学传统的基本面貌。

本书是“十一五”国家重点图书规划项目，是从“思想史”的视角和高度进行的关于中外心理学发展的比较研究。通过中外心理学发展的思想史跨文化比较，可以看到中外哲学心理学发展的共同规律和特殊规律，了解西方科学心理学的重大贡献及其对中国科学心理学发展的影响，进而把握中外心理学未来融合发展的走向；在全球化和本土化复杂互动的条件下，懂得如何吸取中外文化的精华，促进人的精神健康发展。中外心理学思想发展的比较研究，无疑是开拓了又一个全新的研究领域，这不仅为心理学史学的研究提供一个新的窗口，有利于在鸟瞰世界范围的广阔视野中领略新的感受，而且有利于思想史研究的深入发展，使人类的思想发展研究有了更为宽广的社会背景；同时也为建构具有中国特色的科学心理学开拓了新的途径。

《一次读完15位哲学大师经典讲义：聆听哲学大师的智慧精华》所介绍的篇目，即使对于哲学专家而言，亦可说穷其一生精力，也难以领会其全部精髓，再加哲学世界如此浩瀚，哲学科学如此博大，简单地以十五《一次读完15位哲学大师经典讲义：聆听哲学大师的智慧精华》，难以一一表明。仅以抛砖引玉之情，希望以此点燃广大读者对哲学的热情。哲学的存在和发展已有三干多年的历史，并形成了自己独特的表现形式和方法传统。无论哪个国家，哪个民族，都把哲学放在一个很重要的位置，世上较大的民族，都会有比较系统、久远的哲学文化。哲学思想对于整个人类社会的发展有着密切的联系，不管是在经济领域、政治领域还是宗教领域，它都影响着人类的思维。

《中等职业教育课程改革新大纲教材：哲学与人生学习指导》按照职业教育的特点和时代创新的要求编写，力求做到贴近教材、贴近实际、贴近生活和贴近学生。书中形式新颖、多样，难易适中，所选材料具有趣味性和时效性。

我们可以从中看到相继发生的两次辩论的痕迹。第一场辩论的一方借助属于形式言语的建构程序竭力澄清自然语言的建制，另一方则从日常使用过程中挖掘各种自然语言自身的运作情况。第二场辩论的一方批评自弗雷格以来的心理主义，另一方则打着“精神哲学”的旗号，重新赋予言语哲学以大量的心理内容。

在2009年新一轮中等职业教育课程改革中，《哲学基础知识》调整为《哲学与人生》。为了学好这门课程，应中等职业学校师生的要求，我们依据北师大版的《哲学与人生》教材，编写了这本《哲学与人生学习指导与能力训练》。《哲学与人生学习指导与能力训练》在编写过程中，力求贯彻和体现教育部2008年颁布的《中等职业学校德育课课程教学大纲》的改革理念，紧紧围绕北师大版《哲学与人生》教材的体系结构和具体内容，突出德育课的特点，将哲学概念原理的学习与人生实际问题联系起来，使学生认为枯燥的哲学知识与丰富多彩的人生联系在一起，赋予这门德育课程活力与趣味，从而使中职学生能够学好哲学，并在生活中应用哲学，脚踏实地走好人生每一步，创造和享受成功的人生。为了便于同学们课前预习、课后复习和练习，通过练习和能力训练，掌握基本的哲学知识，指导自己的人生实践，我们在每课都设计了“学习目标”“学习导航”“哲理故事”“基础自测”“我学我悟”等栏目。在这些栏目中，归纳了学习目标和要求，列举了具体的知识要点，讲述了与生活实际密切相关的哲理故事，引导同学们感悟哲学的魅力，并通过自测练习，既复习了学习的哲学知识要点，又提高了用哲学指导人生实践的运用能力，并将基础知识的考查与学习反思结合起来进行概括、提升，最后在“我学我悟”中总结升华。在每一单元的练习结束后，还设计了“单元达标”，检测对整个单元知识的掌握情况。为了便于同学们检查对照，在书的后面还附有练习参考答案，供自学和练习时参考。由于时间仓促，编者水平有限，难免有不妥和疏漏之处，衷心希望老师和同学们在使用过程中，及时将意见和建议反馈给我们，以便再版时修订。

荀子在赵孝成王面前具体分析了当时秦、齐、魏、楚四国的战略战术。他认为齐国“隆技击”，规定取得一个敌人首级的，就赏给八两黄金，这是单纯的杀敌技术，“是亡国之兵也，兵莫弱是矣，是其去赁市佣而战之几矣”（《议兵》）。