《实践与哲学的当代视阈》主要内容包括：实践思维方式若干基础理论研究、实践思维方式若干应用理论研究、求真务实与核心价值观研究、实践的唯物史观与当代中国研究、社会文明理论与现代化总体布局问题、当代中国实践与若干经验总结、社会有机体理论及其应用研究、科学发展观的哲学依据与实践把握、探讨“以人为本”的方式与方法、探讨“以人为本”的多维内涵等。

在先秦时代，孔子是儒家学派的创始人，墨子是墨家学派的创始人，在战国时代，儒墨并称“世之显学”。墨家虽然源于儒家，但却是从儒家阵营出走第一个反对派。西汉以下，儒家依然称显天下，成为国家意识形态，而墨家式微。历史为什么选择了孔子，而冷落了墨子？儒显墨微对中国文化造成了怎样的影响？《 山东大学儒学高等研究院尼山文库（第1辑）：孔墨哲学之比较研究》试图通过儒墨两家尤其是孔子与墨子思想的比较，从其理论形态、结构本身去揭开这一历史之迷。《 山东大学儒学高等研究院尼山文库（第1辑）：孔墨哲学之比较研究》共十一章：第一章，导言；第二章：孔子思想略说；第三章：墨子思想略说；第四章：即内在即超越与即外在即超越——天命与天志之比较；第五章：道德理想主义与爱的理想——仁爱与兼爱之比较；第六章：文质合一与质而后文——孔墨礼乐观之比较；第七章：差等称宜与漫差等——孔墨社会治理方式之比较；第八章：征伐与非攻——孔墨战争观之比较；第九章：远鬼神与明鬼——孔墨鬼神观之比较；第十章：儒显墨微与中国文化之缺失；第十一章：儒墨对立走向儒墨之互补——中国现代文化之展望。

《遭遇虚无与回到崇高：白银时代的俄罗斯宗教哲学》对俄罗斯白银时代宗教哲学的介绍和解读，让我们了解了一个时代，认识了一群有良知和思想的知识分子，也悟出了他们对人类命运的思考和解决未来的方案。我想补述一句的是，其实本书渗入了作者自身对这个世界意义的体验和认识，更映射出我国知识分子在新的历史时期的价值观和使命感。

《合内外之道：吕 祖谦哲学研究》从考察吕祖谦“得中原文献之传”所指何事入手，认为学 宗关洛，以口传议论的方式传承、绍述张载、二程之学是吕氏“中原文献 之传”的含义，并从关洛之学的视角对吕祖谦所体认的儒家之道中的为学 之方、理学、心学、历史哲学等几个方面展开论述。吕祖谦对儒家之道的 理解既区别于对儒家之道作形上学建构的朱熹、陆九渊，也不同于把天道 向外拓展至历史领域的陈亮、叶适，体现了他在南宋道学运动中的思想价 值。

智旭佛学易是佛学史和易学史上儒佛会通的典范和奇葩。《儒道释博士论文丛书：智旭佛学易哲学研究》力图比较全面地解析三教合流背景下智旭佛学易的形成过程、体系架构及其特点等，共包括七部分。一、引言揭示了研究智旭佛学易的缘起及其研究现状等；二、智旭佛学易产生的思想背景重点解读了晚明时期的儒学、佛教和易学等对智旭佛学易产生的影响；三、智旭及其心路历程从智旭生平及其心学之路人手，深入剖析智旭佛学易产生的内在学理根源和致思路径；四、所泄妙机的“密说”着重阐述了智旭佛学易所倡导的三教合一之形上学；五、乾元佛性说论及智旭佛学易关于“乾元”与“佛性”之圆融，以佛性与儒家人性论相契合，由是形成其以善化恶的修行观和善恶同性的至善论哲学；六、佛化中正说智旭佛学易充分发挥《易传》“中正”解易体例，形成别具一格的佛化中正说，并释易之“中正”即佛门“中道”，从而成就其佛学易之方法论哲学；七、从“尊德性而道问学”到“性修不二”的功夫哲学智旭首先对朱陆关于“尊德性”和“道问学”的异见作出判释，由此开示佛易为一的“性修不二”济世功夫哲学；并以此功夫哲学为依托，智旭又开出了真俗相即的境界之思。

《儒道释博士论文丛书：湛甘泉哲学思想研究》分为两个层次：一是将明儒湛甘泉置于儒学传统大背景之中，考察其基本概念和重要话头，分析其思想演进及主旨展开的过程，以揭示其思想框架和具体内涵，并通过审视其与陈白沙的思想关联及其与王阳明哲学的异同，彰显其思想的历史定位和意义；《儒道释博士论文丛书：湛甘泉哲学思想研究》二是跳出其儒学背景，通过道德哲学、行为理论的引入，在知识与道德、情感与理性等基本哲学问题论域中讨论湛甘泉思想的合理性与不足，补充和深化现有研究。要之，《儒道释博士论文丛书：湛甘泉哲学思想研究》力求体贴湛甘泉的精神旨趣，呈现其思想全貌，并引而申之，就相关哲学问题作一思考。

《原则：欧洲哲学史述要》为研究哲学史提供了一个新的思路与方法。首先确定一个时段哲学研究的中心问题，然后考察哲学家们围绕这个问题所产生的思考和争论过程。在此基础上，立足于相关历史资料，争取以比较系统的方式予以阐述和表达。《原则：欧洲哲学史述要》将哲学理解为对「原则」的探索，因此，哲学史就是探索「原则」的思想历程。

马克思的实践哲学告诉我们：人以实践作为存在的方式，不断创造新的自我和自己的世界。只有社会实践才是人们认识外界的真理性标准。实践高于认识，因为它不仅具有普遍性的品格，而且还具有直接现实性品格。事物的矛盾法则，即对立统一的法则，是我们认识事物的根本指导思想。人的自南、人的解放是全部马克思主义哲学在科学的基础上所认可的价值向度。如此，马克思实践哲学视域下的大学课程哲学 大学课程是人们的一种社会实践活动。大学课程是关涉大学实践主体的实践活动。大学课程实践主体的能动性是大学课程实践效果的内因。大学课程应该成为大学生实现自由发展目标的根源、动力和条件。

《冯契“智慧”说探析》是一部全面、深入、系统地考察冯契先生的“智慧”说哲学体系的学术专著。《冯契“智慧”说探析》对冯契先生“智慧”说所主张的人类认识由“无知”至“知”、由“知识”至智慧”（即“转识成智”）的两次飞跃作了详尽的分梳和阐发，为“智慧”说所倡导的广义认识论作了辩护和引申；对“智慧”说的两个命题一化理论为方法、化理论为德性”作了富有新意的阐发；提炼、概括了“智慧”说对学术层面马克思主义哲学中国化的突破性贡献；分析了“智慧”说对中国传统哲学的现代化所作的贡献，探讨了如何实现对新儒学的超越等问题，为哲学理论指导人们认识世界、改造世界，认识自我、发展自我，造就真善美、知情意统一的理想人格提供了思路，也为哲学工作者创作中国化的马克思主义哲学论著提供了有益的启示。

在《人的自我理解》中，作者秉承胡塞尔现象学传统，在一个新的理论层面上，对人的自我理解问题作出了分析。作者对自我作为零位点（Nullpunkt）的思想进行了反思，将自我放置在了一个多元、多中心的背景下，结合对“我”、“自我”这些词的语法分析，研究了人的主体际性主题。这是对现象学中“自我”理论重要发展。