高效课堂九大教学范式

　　在我看来，教育最缺少的不是师资，甚至也不是资金，缺的是当下教育人对教育的“宗教情怀”。如果仅仅把教育当做一个职业或者把校长当成官来做，那教育不可能完成自我救赎，当然也不可能得到涅檗。教育要有出息，前提是咱就得拿着命干事，就像蝉，敢于爬到树梢上，脱一层硬壳，饮露而鸣，唱醒朝阳。

　　李炳亭，笔名李不骑马，中国教师报山东记者站站长，《中国教师报·现代课堂周刊》主编，中国教育学会小学专业委员会副秘书长，中国教育学会初中专业委员会副秘书长，中国名校共同体秘书长。近年来致力于“高效课堂模式”的推广以及“名校共同体”成长途径的探索。著有《杜郎口旋风》《向阳的智慧》《高效课堂22条》《我给传统课堂打0分》《高效课堂九大教学范式》《中国当代课改档案》等。

001／序
001／前言
018／范式一：山东杜郎口中学“10+35”模式
055／范式二：山东昌乐二中“271”模式
088／范式三：山东兖州一中“循环大课堂”
120／范式四：江苏灌南新知学校“自学·交流”学习模式
149／范式五：河北围场天卉中学“大单元教学”
182／范式六：辽宁沈阳立人学校“整体教学系统”
211／范式七：江西武宁宁达中学“自主式开放型课堂”
250／范式八：河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”
275／范式九：安徽铜陵铜都双语学校“五环大课堂”
314／后记