《中国曲艺通史》，姜昆、倪锺之主编。全书八章分别介绍了汉前时期古代说唱对曲艺的孕育，汉至南北朝时期曲艺的初成，唐五代时期曲艺的成熟，两宋时期曲艺的发展与繁荣，金元时期曲艺的稳定与变化，明代古代曲艺向近现代曲艺的转化，清代近现代曲艺的发展和成熟，以及民国时期曲艺形式的不断扩大等等。《中国曲艺概论》，姜昆、戴宏森主编。由 “曲艺本质论”、“曲艺文学论”、 “曲艺音乐论” 、“曲艺表演论” 、“曲艺民俗论”五编组成。这两部论著资料详实，脉络清晰，观点中允，充分吸收了近年来曲艺研究的各项成果，堪称近年来曲艺研究领域的集大成之作，对广大的曲艺研究者和曲艺爱好者都将大有裨益，对传统文化建设亦将有一定的积极意义。

《中国曲艺通史》，姜昆、倪锺之主编。全书八章分别介绍了汉前时期古代说唱对曲艺的孕育，汉至南北朝时期曲艺的初成，唐五代时期曲艺的成熟，两宋时期曲艺的发展与繁荣，金元时期曲艺的稳定与变化，明代古代曲艺向近现代曲艺的转化，清代近现代曲艺的发展和成熟，以及民国时期曲艺形式的不断扩大等等。《中国曲艺概论》，姜昆、戴宏森主编。由 “曲艺本质论”、“曲艺文学论”、 “曲艺音乐论” 、“曲艺表演论” 、“曲艺民俗论”五编组成。这两部论著资料详实，脉络清晰，观点中允，充分吸收了近年来曲艺研究的各项成果，堪称近年来曲艺研究领域的集大成之作，对广大的曲艺研究者和曲艺爱好者都将大有裨益，对传统文化建设亦将有一定的积极意义。

本书是中国古典戏曲脸谱，编绘了多幅中国古代脸谱图集。

本书以生动的笔触记述徽班四百年的历史。展示它的兴衰、起落、变异的曲折传奇过程，反映出中国戏曲与社会经济、文化密切而深刻的关系。尤其是徽班与徽商、徽文化、宫廷和人民大众的关系，是我国第一部深入系统研究徽班历史成就和艺术遗存的学术性作品。本书为全国艺术科学十五规划课题

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戏剧是一种独立的艺术，但又是融音乐、舞蹈、绘画、语言等艺术门类为一体的综合艺术。《东西方戏剧进程》是一本纵观人类文明史上发生过的主要戏剧现象的著作，它的内涵包括了东方戏剧和西方戏剧的主要类型，它们从起源一直到今天的发展演变过程，它们彼此之间产生的互相联系亦即它们之间所发生的交流和影响，以及它们不同美学品性的比较等。

此之所谓“现代新人文主义”，其实就是现代人文主义，特指在中国历史，文化现代转型即现代过程中与理性主义，科学主义以及现代科技工商对生命与人性产生的异化力量抗衡的人文性文化倾向。书题于“现代”和“人文”之间着一“新”字，并非是对美国白壁德“新人文主义”主张的格外青睐，而在此书系中专事对受其影响作品的收集。

本书集了作者历年来得奖作品及在社会上有良好反响物戏剧作品，这些作品的选材都与现实生活息息相关，既有从正面赞颂好人好事好风尚的，也有从反面抨击种种社会不良现象的，在写作手法上，既有细节的真实性，又吸取了现代派的制作语境，着意开拓表现领域，在真实的同时，又带有荒诞、象征、超现实的意味。 本书俞志清这些作品集中体现了群众文化创作的一些最值得珍视的品质，在他的笔下，看不到光怪离奇炫人耳目的东西，也很少有呼风唤雨叱咤风云的名人贵胄。活跃在他作品中的主角都是日常生活中再寻常不过的平头百姓，他们作为普通的劳动者，以自己最平凡也最投入、最献身的工作，创造了生活的全部快乐和美好。这些多少被专业文艺所陌生所忽视的人们，给我们的舞台，也给这座城市的文化，增添了勃勃的生机。他让我们看到了普通老百姓在大时代的日常生活场景中想了些什么，又做了些什么。

高品位、有个性的好作品是在一定条件下产生的。它具备主客观两个方面的因素，包括时代、社会、政治、文化、地域、审美及实践的长期积累，更是作者修养和品质的体现。主观方面是实践者的创作追求，从视觉衡撞到心灵的呼唤，创作实践中的艺术视角是非常重要的。要重视学习的思维方式、方法，启发、开掘艺术的思维和视角，充分展现艺术的个性化创造。因此可以说，实践者的创作过程就是把人们的视角从一般的认知感性向艺术的认识感受实践行转化和开拓，把人们普遍未能感受到东西，富有实践一性地表现出来，带人实践者批展现的艺术审美享受之中。所以，艺术的现视角是创作实践的重要环节之一。它会直接影响著创作的得失成败。

ig">教学宗旨：用戏剧本体的语言让学生了解戏剧艺术的基础知识，着重了解现当代戏剧导、表演艺术知识，将基本理论的讲述和戏剧名家、名剧观赏相结合，强调以戏剧教育为机缘启迪青年学生的创造精神、先锋精神、实验精神、对话精神。在此基础上让学生在参与戏剧的体验中着重了解校园戏剧理念、导演表演、舞台空间、观演关系等有关知识，将校园戏剧剧作基本素质练习的课堂实践以及各种类型校园戏剧作品欣赏和计论相结合，为学生提供普及性、常识性的戏剧表演艺术知识的启蒙，也使学生在戏剧艺术的“行动”之中体验既形象又生动的校园戏剧艺术的魅力。教学目的：身体力行体验戏剧魅力，体验以理论带实践，以实践出感受；以感爱出“行动”，以“行动”出造校园戏剧的过程。在培养戏剧观赏能力的同时开掘大学生自身的人文素质，培养交流、想象、表达能力的同进发展戏剧创造能力。在参与戏剧中获得口格在体验戏剧中改变认识，创造角色也创造自我。