本书共分为山西土戏——上党梆子、晋戏之母——蒲州梆子、晋腔晋韵——中路梆子、戏苑拾英——地方戏剧共四部分，主要内容包括：明代八音歌舞形成上党梆子、上党梆子一代宗师赵清海等。

本书分为江南奇葩——越剧、京剧始祖——婺剧、猴戏之*——绍剧、越地山花——姚剧、戏剧化石——永昆、温州乱弹——瓯剧、浙东风情——甬剧、戏苑拾英——地方戏剧八部分。主要包括：演出《双金花》而越剧诞生、绍兴文戏女班开创大发展等。

本书共分为五部分，主要内容包括：京剧之母——徽剧、采茶之戏——黄梅戏、山中民歌——庐剧、特别祭祀——安徽傩戏、佛经演义——目连戏。

以往关于上田秋成浮世草子作品的研究大多停留在对人物特征、个别场面的分析层面，带有很强的片面性和局限性。《对戏剧作品的受容》不仅对上田秋成浮世草子《诸道听耳世间猿》的第一卷第一回、第三卷第三回、第四卷第三回、第五卷第一回、第五卷第二回这五篇故事的个别场面进行了解析，还从人物造型、故事情节展开等角度，整体探讨了《诸道听耳世间猿》这五个故事中的戏剧作品受容状况。《对戏剧作品的受容》率先发现了《诸道听耳世间猿》这五个故事中谣曲、狂言、净瑠璃、歌舞伎作品的重叠受容现象，同时，还首次指出了通过戏剧与江户时代世相的融合，将人物彻底卑微化这一《诸道听耳世间猿》的构成方法，对上田秋成的浮世草子《诸道听耳世间猿》进行了再评价。

《大众剧的现代性特征探询：魏玛共和国时期霍尔瓦特、弗莱瑟尔大众剧研究》立足于现代性的角度，从身体和语言两个方面对霍尔瓦特和弗莱瑟尔的大众剧作品和创作手法进行阐述和分析。之所以选择这两位作家，是因为霍尔瓦特和弗莱瑟尔在同一时期，即魏玛共和国时期，不约而同地对大众剧进行改革和创新，使大众剧从“永久的人性”中解放出来，赋予其社会批判意义，成功地使大众剧步人现代戏剧的行列，为后来20世纪60年代的新大众剧作家所挖掘和继承。《大众剧的现代性特征探询：魏玛共和国时期霍尔瓦特、弗莱瑟尔大众剧研究》首先对大众剧的概念、特点和历史发展作了简短的回顾，对魏玛共和国时期大众剧的复兴和繁荣的历史背景作了阐述。接着，就大众剧和经典戏剧相比在身体和语言方面所表现出的现代性特征进行了分析。这样，从大众剧的历史传承性中，找到魏玛共和国时期大众剧现代性特征的依据和落脚之处。

《京剧》教材作为小学音乐课程的地方教材是对国家音乐课程的补充、延伸和拓展。本教材以行当（生旦净丑）为主线，把京剧知识的系统性与层次性有机结合起来。全套教材四册共编排8个单元（8个主题板块），41课书。每个年级每学期设定6课时，每学年12课时。四册共计48课时。《京剧》教材编写呈现了人文性、知识性、趣味性、实践性等教材特点，可以传承中华文化，普及京剧常识。

《中国戏剧史》概述了绵延千年的中国戏剧发展历程，分为六个篇章：序幕：中国的戏剧源流；奇峰突起：宋戏文和元杂剧；精致典雅：明清传奇与昆曲时代；百花争艳：缤纷多彩的地方戏；波澜起伏：戏剧市场的发育，峰回路转：面向未来的中国戏剧。借此，我们既可以知晓中国戏剧自诞生至今的发展演变和社会历史的变迁，也可领略闪耀其中的著名戏剧艺术家的风采和经典戏剧作品的精髓。

1952年，北京市文化局戏曲编导委员会正式成立，1989年更名为北京市艺术研究所，2006年与北京戏曲艺术职业学院合并。该委员会自成立以来即成为北京市艺术理论研究的重要机构，它汇集了一批专业艺术研究人员，在搜集、挖掘 、整理出版传统剧目和总结著名戏曲艺人的表演经验等方面产生过较大影响。本书所收即为北京市戏曲编导委员会于1953至1959年间整理、改编的戏曲丛书全39种的上半部分（全39种拟分两辑全部出版）。全书全部采用先影印、后附排印文本的方式，既展现了图书的原貌，又便利了读者的阅读与研究。

《中华戏剧学丛刊：中国戏剧学史稿（修订本）》是中华戏剧学丛刊（第一辑）第一种，是叶长海先生代表作，曾获“首届全国高校人文社会科学研究优秀成果奖”“首届文化部直属艺术院校专业教材奖”，是一部颇受学生欢迎的戏剧学教材。该书主要以中国戏剧理论发展史为脉络，详细解析了历代最富盛名的戏剧学理论著作，如钟嗣成的《录鬼簿》、周德清的《作词十种》、王骥德的《曲律》、王国维《宋元戏曲史》等。其书最大特点戏剧理论、戏剧资料与戏剧表演三者有机地融入在戏剧理论发展史中，因此，该书不仅资料翔实，理论扎实，还有指导性与实践性。作为一部严谨的学术著作，作者还在书后附录了一份人名书名索引，以方便读者查阅

《儿童戏剧的多元透视》中精选了几年来课题研究中儿童戏剧教育活动的优秀案例与教学活动现场照片，并运用行动教学法及创造性戏剧教育理论对这些案例作出较为科学、独到的分析。各个案例都是各个子课题实践基地的老师，在学习台湾创造性戏剧教育经验的基础上，充分挖掘闽南本土文化的资源，发挥自己办园、办校的优势，以生动形象、风趣幽默、主动参与的形式，打破了沉闷、被动的传统教学模式，创造出与国际接轨的具有现代教育理念的有利于儿童健康成长的儿童戏剧教育课程模式。儿童戏剧教育课程的建立，对构建儿童的核心价值观和传承民族文化精华，增强民族文化认同感、民族凝聚力和创造力，将发挥重要的作用。因此，这些优秀案例既可以为一线教师的教育教学提供很好的参考，又能让人们感受到创造性戏剧教育的强大助学功能，以及儿童戏剧教育课程在感知与体验、合作与表现、反思与评鉴等方面的独特魅力。