本书内容共包含五章， 章为体育舞蹈概述，分别介绍了体育舞蹈起源与发展、体育舞蹈功能与艺术特点和体育舞蹈基础知识三部分内容；第二章为体育舞蹈教学理论，分别介绍了体育舞蹈教学研究基础、体育舞蹈基础技能教学、体育舞蹈形体与体能训练和体育舞蹈编排四部分内容；第三章为高校体育舞蹈教学研究，分别介绍了高校体育舞蹈课程教学原理，高校体育舞蹈课程教学目标、原则与方法，高校体育舞蹈课程教学课类型和高校体育舞蹈课程设置现状与对策四部分内容；第四章为体育舞蹈竞赛与组织，分别介绍了体育舞蹈竞赛形式与特点、体育舞蹈竞赛裁判两部分内容；第五章为体育舞蹈教学实践，分别介绍了拉丁舞教学指导和摩登舞教学指导两部分内容。

本书 章为舞蹈概述，分别介绍了舞蹈的产生与发展、舞蹈的功能和种类、舞蹈的特征与形态、舞蹈的结构与体裁四部分内容；本书第二章为舞蹈教育概述，分别介绍了舞蹈教育的产生与发展、舞蹈教育的目的与方针、舞蹈教育的价值与作用三部分内容；本书第三章为高校舞蹈教学基础，分别介绍了高校舞蹈教学概述、高校舞蹈教学分类、高校舞蹈教学课程三部分内容；本书第四章为高校舞蹈教学实践，分别介绍了高校舞蹈教学的策略、高校舞蹈教学的模式、高校舞蹈教学的评价体系三部分内容；本书第五章为高校舞蹈教学的发展，分别介绍了高校舞蹈教育发展现状、高校舞蹈教学多元化、高校舞蹈教学的改革三部分内容。

本书主要针对高校舞蹈教育改革及创编人才培养管理。随着我国高校舞蹈教育规模的扩大，人才培养质量的问题引起了社会的广泛关注，本书在介绍当代高校舞蹈教育改革内容的基础上，研究了当代高校舞蹈教育改革的理念、教育实施及意义，进而分析了当代高校舞蹈创编能力培养、舞蹈创编人才培养策略以及舞蹈创编的实践。本书内容丰富新颖，具有较强的学术性和可读性，对探讨高校舞蹈教育理论具有一定的借鉴作用。对探讨高校舞蹈教育理论具有一定的借鉴作用。

本书首先对桂东南村落传统醒狮的生发历史、文化空间、发展基础、文化层次及其传承过程中所体现的文化主体与社会发展互动进行考察，分析其文化特征、价值功能以及当代传承困境等；其次，对藤县禤州醒狮队——“东方狮王”进行个案调研，归纳藤县醒狮文化发展的变化特征、发展模式及人才培养状况； ，基于藤县醒狮文化发展的启示，探析桂东南村落醒狮文化传承与创新的一般规律。本书为传统体育文化的发展提供了实证案例和对策建议，为桂东南村落醒狮文化的可持续发展提供了参考。

本书是作者从业三十五年来积累的舞蹈理论研究、作品评论、散文、随笔，在 辑的基础上 灵动， 有人情味。作者是有丰富实践经验的舞者，同时有着丰富的现代美学积淀，还有传统戏曲的家传，其舞蹈评论 技术，让舞蹈实践与舞蹈美学理论产生相遇、促进的关系，层次丰富，意蕴非常。从中可见作者对舞蹈和戏剧性、叙事性的总结，对表现性、象征性的追求。此外，面对舞蹈的现代化和丰富的中国传统资源，作者多次探讨中国舞蹈发展的前路，试图在创新的动态过程中解决古今中西的问题。

本书共六章，第一章为舞蹈及舞蹈教育概述，重点阐述了舞蹈的产生与功能，舞蹈教育的产生与发展，舞蹈教育的目的与方针，舞蹈教育的价值与作用；第二章为高校舞蹈教学的基础理论，分别从高校舞蹈教学的国内外研究，高校舞蹈教学的内容与特点，高校舞蹈教学的原则与方法，高校舞蹈教学的价值和意义进行了阐述；第三章为高校舞蹈教学的现状与策略，阐述了高校舞蹈的教学现状，高校舞蹈教学存在的问题，高校舞蹈的教学策略；第四章为高校舞蹈教学实践与美育理论，依次阐述了舞蹈美育理论概述，高校舞蹈教学与美育的关系，高校舞蹈美育课程与美育教学；第五章为教育理论与技术在高校舞蹈教学中的实践，主要从心理学在高校舞蹈教学中的实践，“学习迁移”理论在高校舞蹈教学中的实践，加德纳多元智能理论在高校舞蹈教学中的实践，教育信息技术在高校舞蹈教学中的实践四个方面进行了阐述；第六章为教育模式在高校舞蹈教学中的实践，依次阐述了分层教学模式在高校舞蹈教学中的实践，情境教学模式在高校舞蹈教学中的实践，“体验式”教学模式在高校舞蹈教学中的实践，支架式教学模式在高校舞蹈教学中的实践。

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《青少年舞蹈身体开发》是一本针对6-13岁青少年设计的普及性舞蹈教育的教材。教材关注现阶段普及性舞蹈教育所面临的普遍问题，从“身体开发”的角度，融合运动学、训练学、心理学、身心学等多门学科的知识内容，遵循学生身心发展规律，对学生的生理、心理等方面进行科学考量和整体把握。力求给从事青少年舞蹈教育的中小学舞蹈教师、以及从事舞蹈教学的培训机构提供一套具有针对性、实操性、科学性、安全性、趣味性舞蹈教学的教材，同时对从事青少年舞蹈研究的学者以及喜爱舞蹈的家长也有较高的参考价值，为新时代美育工作贡献智慧。《青少年舞蹈身体开发》教材分为认知身体、唤醒身体、萌动身体三篇章，共六个级别。 ，认知身体，即身体信号的连结。此阶段的身体开发应针对学生的年龄发育差异，注重趣味性和认知性的有机结合，注重与其他学科之间的关联，对于教学的推进起到了铺垫的作用。第二，唤醒身体，即习得舞蹈身体语言。此阶段是认知身体阶段的纵向延伸，循序渐进的增加学习难度，通过自身的行为表达让同学体会到身体语言的艺术魅力，开发学生的主观能动性。第三，萌动身体，即激活身体张力与表现力，全面开发学生的内在知识潜力与外在身体能力。

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