音乐传递爱与温暖，声音展现美与自信。一个人的声音是除容颜之外给他人留下的第二形象。在移动互联时代，声音的价值愈发凸显。 本书作者研习音乐与声乐多年，对与声音打交道的高频用嗓从业者所面临的声音困境和嗓音疾病常见问题感同身受。结合专业知识积累和声音保养经验，作者将自己的感悟与心得融合成为游氏小体操、游氏唱法、游氏练声和十三天循环巩固练习，通过呼吸、共鸣、咬字、发音、练习、艺术表现等多维度的阐述，让读者掌握科学的发声方法，学会正确的呼吸状态，去了解怎样保护嗓子、怎样延长声音的使用时间、怎样找到有魅力的好声音并高效运用和良好保持，从而让说话不累和圆润洪亮的声音为个人综合素养增光添彩。全书内容融专业性、通俗性、趣味性和实操性于一体，有助于普通读者全方面了解声音、声乐和音乐的科学知识。

《北京舞蹈学院附中歌舞专业声乐教程》将提供给从事歌舞专业声乐教学的同行和学习歌舞专业的同学及爱好者们，供大家在教学和演唱中参考与使用，以便更高质量地促进歌舞专业声乐教学的相互交流，不断改进，共同提高。北京舞蹈学院附中歌舞专业声乐教程外国作品部分，共分上、下两册，作品选择来自外国经典百老汇音乐剧、迪士尼动画电影、外国艺术歌曲、外国近年来创作的歌曲、影视插曲以及音乐剧作品等。《北京舞蹈学院附中歌舞专业声乐教程》从众多外国声乐教学曲目中精心挑选，由其中非常具有训练性和使用率较高的、适合附中年龄阶段的88首外文曲目选编而成。

《法国艺术歌曲集》笔者结合自身法国艺术歌曲的学习与舞台实践，用了近十年时间编译和整理了《法国艺术歌曲集》系列丛书，并对书中的歌曲作品做了字对字翻译、音标标注和歌词原句的意译与梳理。《《法国艺术歌曲集》》所选作品皆是不同时期法国作曲家的代表作。笔者根据作品创作的不同时期、不同的音乐风格，以及诗文自身的特点，对其进行了简单的文字介绍，以方便演唱者学习。

该书隶属于“提高你的音乐教学能力”系列丛书，原版引进自英国菲伯尔音乐图书出版公司。这本书出色地传达了作者保罗·哈里斯教授非凡的能量和热情。保罗教授将他的“同步学习”教学理念贯穿全书。全书共分十章，包括“进入我们的世界”“课程：教第一节课”“下一个课程：第一节之后……”“领悟全书”等章节。该书适用于所有器乐教师与声乐教师，他们将从保罗教授的音乐教学体系中获得新知，帮助更多的小朋友及音乐爱好者快速、轻松地学习声乐或器乐。通过该书的学习，音乐课堂会变得更有趣，会变成一个个奇妙的音乐旅程，让学生乐在其中。

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该书是我社原版引进于英国菲伯尔音乐图书公司的音乐教育类图书。本书书系统介绍了怎样教学，音乐教师应教什么，音乐教师应该在教学中注意什么等内容，除了概述了他所开创性的所有音乐教学法，语言和肢体语言外，还将其转换为同步学习模式。书稿共分为十一章，现罗列如下：第一章 我已经说了两次如何做！ 你到底怎么了？、第二章 沉浸于这一时刻中、第三章 同步学习与大脑的运行、第四章 积极的思维、第五章 进行转化、第六章 我们到底该如何做、第七章 面向初学者的同步学习法、第八章 面向进阶人士的同步学习法 第九章 小组与合奏合唱的同步学习与合作、第十章 测试以及相关表演机会、第十一章 崭新的未来。 本书循序渐进，细致入微，不像市面上一些教育书籍，提出理论之后拿事例堆砌，纸上谈兵。本书在前五章论述了何为“同步学习”以及其教育目标，第六至十章直接提出方法论，甚至从不同的教学阶段、不同的教学场景入手，简明扼要的给出课程进行的步骤，抛砖引玉。 本书图文并茂，一些比较繁琐的地方都画出了如“同步练习地图”“同步学习地图”等图示，使得书本内容更加清晰易懂、简单明了。 最后本书最突出的价值在于作者提出了“同步学习”这一理念，“同步学习”体系的核心就在于1.教师要积极主动教学；2.从音乐要素开始教学，并主动与已掌握的要素建立联系；3.将学习中的主导地位交还给学生，避免过多的控制和批判，这一理念最终的目标是培养完整、自信、且充满创造力的学生。而这些正是应试教育环境下现今国内音乐教学所欠缺的。 此书的出版将会为国内音乐教育的师生提供新的教学思路，提高学生对音乐学习的浓厚兴趣。

《山城凡音——泰顺乡土音乐》一书中的童谣部分，再现了泰顺先民们的劳动生活情景，其中蕴含着人生的一些哲理。例如：“泰顺三件宝，薯丝吃到老，火笼当棉袄，火篾当灯草。”反映出了当时泰顺人民艰苦的生活条件；三懒谣，讽刺了懒人并告诫人们要勤劳；“正月摇摇，二月踏佻，三月吃坟酒，四月正起手……”提醒人们要提前打算好农事，才能有收获。童谣用方言来表现才能体现出原有的韵味，才能给子孙后代留下纯正的乡音。本书中配以方言录音，缓解了因现代普通话的普及而难觅乡音的危机。《山城凡音——泰顺乡土音乐》一书还收集了大量的泰顺民歌、泰顺木偶戏音乐与泰顺民间器乐曲等，例如：号子《开山歌》高亢的曲调，活灵活现地再现了当时劳动人民的劳动情景；《耘田歌》再现了农民们在田里劳作的情景；器乐曲《文打头通》《闹剪》把人们的思绪拉回到了热闹场面……这些都是泰顺的宝贵财富。泰顺先民们创造的音乐艺术文化，是具有泰顺独特元素的非物质文化遗产，这给后人的传承与创作提供了丰富的素材。周大风先生当年在泰顺，吸取了泰顺的文化元素创作了闻名世界的《采茶舞曲》，还有泰顺本土音乐人董夫腾、叶崇昌等，创作的《畲山风》《歌要唱花要对》等优秀音乐作品，无不源于泰顺乡土音乐。

本书对声乐演唱进行了综合研究。介绍了声乐演唱的概念、特征、声区划分、主要形式、嗓音卫生与保健；对声乐演唱中的呼吸、发声、共鸣以及语言运用、情感表现进行了指导分析；基于声乐演唱教学的重要意义，详细探讨了其教学过程、教学原则、教学方法、教学评价；关注声乐演唱的表演训练，一方面阐释了声乐表演中的动作与心理训练，另一方面解读了声乐表演训练的艺术手段以及不同类型声乐作品的表演训练；在分析女中音声音特色的基础上，对其演唱技巧与教学重难点进行了分析。本书可供声乐演唱教学工作者与学习者使用，也可为声乐演唱爱好者提供借鉴。

本书共分为三个部分。第一部分主要是对拉祜族的发展历史及社会组织进行了深入探究；第二部分对拉祜族的音乐进行探索，从音乐的历史构成出发探索拉祜族音乐与拉祜族的社会维持之间的关系，进一步分析了拉祜族民歌的文化内涵；第三部分从传承的角度进行探究，以沧澜老达堡寨为例，深入地探索了拉祜族音乐家族的传承。

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