本书汇集了来自9个国家的35位现当代艺术家的作品，以探讨艺术家与品牌之间存在的关系，展示出一场穿越时空和艺术流派的旅行。品牌如何影响艺术家的创作？艺术家怎样以品牌为透镜展示当代文化意涵？在书中，安迪•沃霍尔借助品牌来批判与升华消费社会，保罗•塞尚借助品牌书写亲密关系与意识形态之争……艺术家们纷纷以崭新而独特的视角看待品牌，他们从万千品牌中汲取灵感，借助品牌见证社会变迁。艺术家通过作品表达他们对世界的看法。如今，越来越多的商业品牌出现在不同的艺术作品里。这些品牌本身成为了一种符号，传递着作者的思想与价值观。 本书介绍了艺术家们为何、如何将商业品牌作为创作元素，并深入分析了这些行为的类型与目的：批评，商业合作，将品牌作为一种文化符号、时代特征或是说明人物、地点的手段……书中涵盖了绘画、摄影、音乐、文学、电影等不同艺术领域，近距离观察着艺术家与商业品牌之间的爱恨情仇。

意大利是喜欢艺术和从事艺术相关工作的人向往之地，作者作为高校艺术老师，踏上这片土地，就被这里的浓郁艺术气息所感染，他边走边用绘画的形式记录旅程所见所闻所感。本书是作者在意大利旅游时对当地建筑、雕塑、绘画作品和其他风土人情所做的记录集合手绘本，图文并茂，采用绘画、拼贴、裁剪等表现手法，将意大利之旅中的记忆碎片编辑成册，十足的旅行艺术品。

图书基本信息图书名称全新正版图书 合成的世界：自然，艺术和化学工业埃斯特·莱斯利中国大百科全书出版社9787520208604 大众蔚蓝书店作者埃斯特·莱斯利定价65.0出版社中国大百科全书出版社ISBN9787520208604出版日期2021-01-01版次1版1次开本

本书以高中美术课堂教学为研究的对象，分为中国传统美术文化、高中美术教育、中国传统美术文化与高中美术教育整合上中下三篇，对中国传统美术进行探讨，提出了高中美术教学有效性组织实施的路径。为高中美术教学质量的提升，提供理论参考。

本书系统梳理了中国陶瓷批评的历史。中国陶瓷批评由个体的体悟演变成系统的整理，历经了漫长的过程，从诗经偶题、魏晋隋唐诗歌的吟咏，到宋元曲目中的表述，再到明清时期的有意识整理，以及之后民国时的承袭，中国古代陶瓷批评已逐渐形成体系。当然，今天的陶瓷批评还需要以现代批评学研究方法来厘清、界定这门学科，将陶瓷批评上升到更为系统的理论高度。

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本书共分为四个部分，分别是“求索篇——戏曲形态特征”“戏曲表演研习篇”“戏曲剧作、导演、教育——研究思考篇”和“专论”。本作品定位在《循峰觅径》事实上也是作者对艺术峰峦攀援探究的初步结果。作者力求更多的新一代有志有为的研究者，对戏曲艺术探索产生兴趣，把中国优质表演文化集大成者的戏曲，做出体系化的细致研究，从而让逐渐缩小舞台呈现的这一个精彩的传统艺术品类，在新时代文化形态的格局中获得珍藏与展示，成为真真切切的“非物质文化遗产”。

本书属于作者从事学术研究以来的代表作，全书分四大部分：编，学科研究。第二编，艺术史论。第三编，艺术传播与传承。第四编，戏曲史论。作者遴选自己在艺术学理论学科研究、艺术历史及理论研究、艺术传播与传承研究、戏曲历史及理论研究四大方面的代表性论文50余篇，体现自己的学术方向、学术性格和学术追求，内容较为丰富，不少内容涉及艺术理论、戏曲史论方面的关键问题。本书适用于艺术史论研究学者及高等院校艺术学专业的研究生阅读。

本书在作者厦门大学博士论文基础上修改而成，全书主体部分共分为6章，主要的创新之处在于以存在的显现为为线索，探索现象学是如何探索存在显现问题的，以及现象学为何要走向审美现象学。现象学的本意就是显现存在。胡塞尔虽然创建了现象学，但是依旧把存在当成存在者，没有意识到现象学的真正使命所在（章）。舍勒意识到了现象学对于显现存在问题的重要性，力图在非心理学化的情感直观中，把握存在问题，但是，舍勒依据把存在当成了存在者，情感体验还停留于经验之中，也就说舍勒没有真正建构缺席现象学（第二章）。前期海德格尔继承了舍勒的情感现象学思想，却避免了其不足之处，真正把现象学用于存在问题的显现，但是，前期海德格尔是从生存论的角度探索存在问题的，这就使得他的情感体验的缺席现象学（畏）并不是真正的缺席现象学（第三章）。杜夫海纳汲取了情感现象学思想，也意识到了现象学对于存在显现的重要作用，力图在审美现象学中显现存在。但是杜夫海纳还是依旧把存在理解成了存在者，并未真正构建审美现象学（第四章）。直到后期海德格尔那里，在摒弃了前期生存论的基础上，海德格尔在“急难”的情感体验中来获得存在的现象性，比较成功地建构了缺席现象学，其次在艺术之思中（摒弃了现象学中自然主义和非超越论）也成功创建了审美现象学。（第5章）。后，论述现象学的本意就是要显现存在。因为存在不是存在者，所以存在借助于情感性的缺席体验和超越性的审美体验来显现自身。又因为缺席体验是不充足的现象学，唯有审美现象学才是充足的审美现象学。因而，现象学必定要借助缺席现象学，走向审美现象学（第6章）。

全书包含七章主要内容，分别为：儿童美术教育目的论、儿童美术学习的特点、儿童美术学习的规律、儿童美术教学的内容、儿童美术教学原则论、儿童美术教学策略论、儿童美术教学评价论。本书介绍了在“新时代美育”和“义务教育艺术课标修订”的背景下，对儿童美术教育目的与价值的新认识，在此基础上，结合中外儿童美术教育研究与实践的成果和经验，阐述了面向未来，以美术学科素养为主体，结合艺术学科和跨学科的综合素养，促进儿童全面发展的儿童美术教育教学的理念、策略与方法及其教学案例。本书可以作为高校的美术教师教育专业、校外美术机构和美术教师培训机构，以及广大的社会爱好者学习与研究使用。