《社会组织参与贫困治理的路径选择》梳理了社会组织参与农村贫困治理的政策演进与成效，对比分析了社会组织在参与贫困治理的过程中对经济社会发展的贡献力，提出应完善社会组织内部治理，构建社会组织与政府合作治理贫困的体制机制，培育社会支持社会组织和公益慈善的文化氛围，应加快社会组织参与精准扶贫战略的发展策略和决策定位，充分发挥出社会组织在脱贫攻坚战中的贡献力和影响力。对在国家扶贫领域中建立政府与社会组织互动合作机制提供全新视角，对不同类型社会组织参与社会治理的实践路径也有借鉴意义。

《卡赫美士考古报告》共有16章，分为三部分，首部分包括章和第二章，1914年出版，戴维·霍格思主编，通过多幅图片介绍了卡赫美士的地理特征、区域情况、前史等概况。第二部分包括第三至第七章，1921年出版，查尔斯·伍莱主编，主要介绍了卡赫美士的防御工事，包括内城、外城、居住区以及对赫梯建筑方法的研究，并用大量的插图和地图辅以说明。第六章末附有雷金纳德·汤普森解读和翻译的部分楔形文字石碑情况。第三部分包括第八章至第十六章，查尔斯·伍莱和理查德·巴尼特主编。介绍了挖掘的宫殿、城墙、大门、庙宇、坟墓、陶器、雕像、浮雕以及铭文的情况，附以地图和插图进行说明。《卡赫美士考古报告》是研究赫梯历史、赫梯文字、赫梯文明以及西亚历史和文化的重要著作，在考古学和历史学界具有重要的学术价值，极具出版价值。

《黑龙江经济发展报告（2021）》基于专家的学术视角，以黑龙江省经济发展的重点、热点、难点和亮点为切入点，客观描述和分析了当前黑龙江省经济发展的现状、形势、问题，并对发展趋势进行了分析和预测。《黑龙江经济发展报告（2021）》突出了即时性指标解读、及时性形势分析、应时性趋势预测，对黑龙江省经济发展中取得的经验和存在的问题进行了科学总结和理性研判，具有重要的学术研究价值和政策参考价值。

本书所选用的典故大多本身也是成语，既有大家耳熟能详的，也有稍稍生僻的。但内容都适合小学低年级的孩子阅读。本书配有国学风格的插图，为小读者展示了相关的历史和故事，文字生动精练，图画的背景还完了当时的风貌，又不失童趣。主题积极健康，全文注音，版式比较活泼，语言通俗，故事也较为浅显。小读者阅读这套书，可以了解相关典故的来源、意思等，学习传统文化，相关知识，提高作文水平。

《中国技能溢价的演变及其影响因素研究——基于需求—供给—制度的逻辑框架》从需求、供给和制度三个方面对我国的技能溢价的演变及成因进行深入分析，通过宏观与微观相结合、理论分析与实证检验相结合，综合运用面板数据分析、时间序列分析、分位数回归和DID分析等方法，认为我国近几年技能溢价水平呈现上升趋势，其主要原因是技能偏向型技术进步、进口国外资本设备、农业劳动力的转移以及低工资标准的实施等。

《如何成为终身学习者：基于学习和身份的启示/含弘教育学术文丛》试图揭示如何促进“学生”向“学习者”转变，以及建构学生学习者身份的过程。要探究这一问题的答案，获得对这一过程的理解，首先要明白为什么要促使“学生”向“学习者”转变，“学生”向“学习者”转变的依据是什么，明白了这一问题之后才能寻找促进“学生”向“学习者”转变，建构学生作为学习者的身份的策略或路径。这一问题是建立在对“学生”、“学习者”以及“学习者身份”等基本概念的理解基础之上。知道了概念的内涵和所代表的意义，促进符号转化才具有意义。因此，《如何成为终身学习者：基于学习和身份的启示/含弘教育学术文丛》的写作逻辑实际上可以转化为对五个问题的探究与回答，这五个问题是一脉相承、层层递进的逻辑关系。

本书是作者根据十多年的一线授课及教研经验并且历经多年编纂而成，对高中师生特别是高考考生在知识和思维层面一定会有实质的帮助，甚至很多题目的解法独树一帜、妙不可言。本书共分6章，分别是高中数学之基、函数终极秒杀、三角函数终极秒杀、解三角形终极秒杀、不等式终极秒杀、解析向量终极秒杀。每章涉及的题型丰富，可研究性强，是考生逆袭及教师备课的必备宝典。

本书所选用的典故大多本身也是成语，既有大家耳熟能详的，也有稍稍生僻的。但内容都适合小学低年级的孩子阅读。配有国学风格的插图，为小读者展示了相关的历史和故事，文字生动精练，图画的背景还完了当时的风貌，又不失童趣。主题积极健康，全文注音，版式比较活泼，语言通俗，故事也较为浅显。小读者阅读这套书，可以了解相关典故的来源、意思等，学习传统文化，相关知识，提高作文水平。

本书从北京大兴国际机场的工程实际出发，详细叙述了在北京大兴国际机场进行混凝土无裂缝施工的全部实践过程，主要包括：原材料选择、配合比设计、施工工艺控制和质量管理，阐述了施工现场每一步所做的实际工作以及取得的效果。众所周知，混凝土裂缝问题是***技术难题，影响因素非常之多。本书作者团队通过北京大兴国际机场工程的实践，用“蚂蚁啃骨头”的办法对影响混凝土裂缝的每一个因素进行排查，最终实现了无裂缝施工这个目标。本书对混凝土工程技术人员解决裂缝问题具有重要的指导意义，可作为混凝土配合比设计、生产、施工人员的培训教材，也可供施工单位的工程技术人员及管理人员阅读参考。

本书按照功能话题编写，共设计21课，涉及的功能话题包括打招呼、问候、话别、致谢、物品介绍、人物介绍、物品所属、物品颜色、存在、时间、日期、天气、建议等。本书每课第一部分（1A）安排“Look，listen and learn.”，通过一幅或若干幅图画创设交际情境，学生可根据图画内容猜测所听内容；第二部分（2A）安排“Listenand do.”，学生根据所听内容圈出相关内容或给物品上色，或根据所听内容做出相应动作等。这两部分内容提供学生听说活动，旨在培养学生的听与说的能力。本书所涉及的话题场景以学校、校园、教室、教师办公室、图书馆、运动场等场所为主，对话内容以教师与学生、学生与学生在校园生活中常见的内容为主，贴近实际，贴近生活，场景、内容具有较强的亲和力和亲近感。在语言结构上，本书编写时遵循先易后难、循环递进的原则。本书每课第三部分（1B）、第四部分（2B）、第五部分（1C）为本书的核心部分，旨在培养学生直接拼读英语单词的能力。本书内容编排上按照读音顺序编排，确保初学者能够用所学字母拼读出单词。单词附有图片，揭示其意义，让学生建立起单词与意义的直接联系。本书每课第六部分（2C）安排了部分有规律的新单词，初学者可根据字母或字母组合读音，拼读出新单词，以此提供自我尝试的拼读机会，实现学习策略上的方法迁移。本书每课最后部分（1E）安排了绕口令、韵律诗、英文歌、英语短文等，这些内容包含了本节课所学部分词汇，为的是提高所学词汇的重现率，确保词不离句，确保学生在语境中领悟词汇意思。