在《司马光（自信不疑的保守派）》中您将看到，他还是一位旅游发烧友，他喜欢设计自己的居所，而且，他也像所有的好父亲一样，深爱着自己的孩子……现在，我们都知道司马光是一位伟大的史学家，因为他主持编修了我国第一部编年体通史《资治通鉴》。这一点不必多说，因为今天我们关于历朝历代兴衰治乱的许多知识与见解，都是拜他之赐才得到的。但是，历史上的司马光，更加丰富。

这本《微光处处——8位社会工作者的心路历程》，由不同背景的社工参与写作。除了广泛的地区和社会差异之外，有些人已经从事社会工作超过三分之一世纪，也有刚毕业不久的社工；有些人在高度职业化的社会工作场景里工作，也有人仍在探索社会工作的定位和角色。作者们任职的单位也非常多样化，有在社区组织、服务机构的实务最前线的，也有在学院搞教学和科研的；有的人投身社会工作服务的第一场所，也有人在别的专业主导的第二场所里工作。由于不同地区的职业化过程不一样，引致彼此对社会工作的角色、定位、专业活动范围和性质持有不同的看法。每位作者谈到的是自己的故事和看法，虽然都能够反映社会工作的一个方面，但并不代表社会工作者整个群体。我们深切体会到，现阶段在中国界定什么是社会工作、谁是社工，本身是极为困难的事情。我们希望把中国社会工作实务的多样性展现出来，但也得维持一个可接受的专业规范。期望这本《微光处处——28位社会工作者的心路历程》可以反映出大家对社会工作的理解。

蔡尚思先生平生治学，以古典文学为基础，以史哲结合为专业，以中国思想史、学术史、文化史为重点，成就卓著，著作等身。他的系列著作《中国思想研究法》、《中国历史新研究法》、《中国传统思想总批判》、《中国文化史要论》、《孔子思想体系》、《王船山思想体系》、《中国古代学术思想史论》、《中国近现代学术思想史论》、《中国礼教思想史》、《周易思想要论》等，在学术界影响很大。

《布莱克维尔社会理论家指南》是布莱克韦尔出版社出版的“布莱克韦尔社会理论指南”丛书之一。《布莱克维尔社会理论家指南》分两部分介绍了25位最著名的社会学家的生平和著作，讨论了他们的理论、社会和知识背景，并对他们的学术地位和影响进行了公允的评价。第一部分引介了孔德、斯宾塞、马克思、韦伯、涂尔干、齐美尔、吉尔曼、杜波依斯等古典社会学家，第二部分介绍了默顿、科尔曼、丹尼尔·贝尔 、埃里亚斯、福柯、哈贝马斯、吉登斯、布尔迪厄、鲍德里亚等当代社会学家。《布莱克维尔社会理论家指南》是对古今著名的社会学理论家的综合考察，它从这些社会学家的最重要的著作入手，用他们的作品来阐释他们，并参考大量的研究资料，对他们作了细致的观察和独到的评析，并历史地考察了各种社会理论的演化和走向，为读者了解社会学发展提供了一个全景的视角。

2008年是彭康同志逝世40周年，学校为此专门编辑出版了这本纪念文集，以寄托全校师生员工和广大校友的深深怀念。彭康同志是久经考验的无产阶级革命家、教育家，也是具有精深造诣的马克思主义哲学家、文艺理论家，曾经担负过许多重要的领导职务。在中国人民争取自由解放的长期斗争中，在无产阶级文化教育事业的发展进程中，留下了彭康同志深深的足迹。新中国成立不久，彭康同志受中央重托，担任我校校长兼党委书记，主持学校工作整整15个年头。他是建校以来任职最久、影响最深、贡献至为卓著的领头人，是交通大学西迁精神的奠基者，是广大教职工和青年学生衷心爱戴的良师益友。他为社会主义高等教育的蓬勃兴起、健康发展而艰辛求索，为学校事业付出了全部心血，鞠躬尽瘁，死而后已。他深邃的思想主张和卓越实践，创造了交大历史上辉煌的一页，在今天依然闪耀着熠熠光辉，是每一代交大人都应该认真学习和继承发扬的宝贵财富。

陶行知（1891—1946）是20世纪我国一位伟大的教育家、教育思想家，伟大的民主主义战士，伟大的爱国者和伟大的共产主义战士。他是中国进步知识分子的典范。陶行知的一生，为改革和发展中国的教育事业，为中华民族的解放和民主事业的胜利，鞠躬尽瘁，死而后已，做出了不可磨灭的贡献。长期以来，他受到人民群众的尊敬和爱戴，受到几代党和国家领导人的崇高评价。毛泽东称他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万世师表”，江泽民题词“学习陶行知教育思想促进教育改革”。2006年10月18日，是陶行知诞辰115周年。为了继承、弘扬和发展陶行知的教育学说、伟大业绩和崇高精神，为建设社会主义和谐社会、发展社会主义教育事业提供思想资源和历史借鉴；为了给广大教师和教育工作者进一步深入开展学习陶行知，研究陶行知，实践陶行知教育思想提供一部全面、系统、权威的“百科全书”；也为了给广大教育理论工作者和其他领域的研究者深入研究陶行知提供一部内容丰富、释义准确、使用方便的案头工具书，我们编撰了这部《陶行知词典》。本词典的编撰坚持以下原则：一、以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，坚持实事求是的科学态度。二、力求全面、系统、客观、准确地反映陶行知的生平活动、光辉业绩、思想学说和国内外研究状况，但又不是面面俱到，而是有所侧重。三、释义平实、客观、准确，文字简明、扼要、严谨。四、在确保学术性、科学性的前提下，努力增强通俗性和可读性，并便于读者翻检查阅。《陶行知词典》是一部中等规模的专业工具书。根据陶行知和陶行知研究的实际状况，以及词典这种工具书的特点，主要依据《陶行知全集》和其他陶行知的相关文献资料，本词典设置词目近2000个。正文分为“陶行知生平”、“陶行知著作”、“陶行知思想”、“陶行知研究”四编，在各编之下根据需要，又分设数量不等的类别和子目，均按照一定的规则科学地编排。为了收到图文并茂的效果，除文字外，还精心挑选和印制了100余幅照片。其中有的照片是首次公开发表。

王念孙和他的儿子王引之，是清代中叶两位著名的学者，扬州学派的代表人物。王氏家学渊源深厚，学识广博、精深而淹通。王氏校经的成果，荟萃在《经义述闻》之中；《读书杂志》则对先秦、两汉常见的子史作了精密的校勘。在训诂学方面，《广雅疏证》的成就无与伦比。《经传释词》作为一部系统研究上古汉语虚词的专著，在语言学史上的地位是独特的。本书对王氏的主要著作作了较为详细的剖析和评论，多角度地揭示王氏父子的学术成就及其科学的研究方法。

克莱伯恩·卡森博士是知名历史学教授，曾撰写编辑多部民权运动著作，声誉卓著。因此马丁·路德·金博士遗产委员会推选其整理出版金博士的文献。这些具有极高历史价值的记录及文稿，包括那些未经发表的手稿、书信、录音带和录像带，卡森博士巧妙经营，将之化为令人过目难忘的马丁·路德·金的自画像。《马丁·路德·金自传》中，金饱含深情生动地道出了他作为学生、牧师、丈夫、父亲和著名领袖人物的一生。同时，也为读者展现出了一个国家和她的人民面对巨大变革时的那段历史，是怎样的丰饶壮丽，令人至今感念不已。

首先，教育家要有自己的教育思想，有对教育的独到见解，有对教育理想的不懈追求。思想是否平庸应当就是教书匠和教育家的根本区别。自古以来，每个人对教育的期望、对教育的理解都会有所侧重、有所不同，然而教育家的教育思想应当更深刻、更系统、更自觉、更富有创见，并且更能坚持和实践自己的教育信念。其次，教育家不仅有深刻的思想更需要有丰富的教育实践，可以说教育家就是有思想的实践家。能否把抽象的理论、先进的理念融会到每一个具体的教育细节之中，这是教育思想家和教育家的明显区别。教育家应当善于在实践，中不断深化教育思想，不断丰富教育智慧，不断提高教育艺术；应当善于把知识的传授与人的发展结合起来，将优化学生健康成长环境视为自己的行为准则：应当善于把学生的发展与教师的发展结合起来，能够在教师集体团队中发挥引领作用。再次，教育家是改革的实践家、创新的实践家，他们能够与时俱进，使自己的教育思想在改革实践中不断创新。善于发现新情况、新问题、新趋势，善于捕捉新机遇，采取新措施，建立新机制，这是当代教育家的明显特征。面对日新月异的社会形势，面对富有时代特点和新鲜体验的生龙活虎的学生们，他们应当能够把握时代脉搏，顺应时代潮流，并且敢于领时代之先，在教育过程中体现和代表先进文化发展的方向；他们应当敢于超越自己，不断更新思想观念，不断确立个人和学校发展的新目标。

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