领袖/政治人物
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富兰克林自传(美)本杰明·富兰克林(Benjiamin Franklin)著;李瑞林,宋勃生译这是本杰明·富兰克林的《自传》。
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西学东渐记容闳著;沈潜,杨增麒评注本书前五章缕述。我赴美国前的早期教育,以及到美国后的继续学习,先是在马萨诸塞州芒森城的芒森学校,后来在耶鲁大学。第六章从我出国八年后重返中国开始,一向被当作西方文明表征的西方教育,如果不能使一个东方人变化其内在的气质,使他在面对感情和举止截然不同的人时,觉得自己倒象来自另一个世界似的,那不就可怪了吗?我的情况正好如此。然而,我的爱国精神和对同胞的热爱都不曾衰减;正好相反,这些都由于同情心而更加强了。因此,接下去的几章专门用来阐述我苦心孤诣地完成派遣留学生的计划:这是我对中国的永恒热爱的表现,也是我认为改革和复兴中国的最为切实可行的办法。随着中国留学事务所的突然撤销和已经成为中国现代教育先行者的一百二十名留学生的召回,我的教育事业也从而告终了。
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刘少奇传金冲及主编;中共中央文献研究室编《刘少奇传(套装上下册)》主要是依据历史文献档案编写的,包括中央档案馆保存的大量刘少奇同志的文稿、电报、收信、讲话记录和有关会议记录,以及王光美同志提供的一批手稿、信件、笔记。同时,也参考了与刘少奇同志有过直接交往和接触的同志的访问记录、回忆录、录音录像,当时报纸、杂志(包括内部报刊)及有关资料。《刘少奇传(套装上下册)》编写时力求全面客观、翔实准确。
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基辛格张蕾芳编著“我会回来的。”一位鼻子上架着眼镜的15岁的男孩说。检查他们行李的海关人员嫌恶地瞧着他,一言不发。这就是1938年的基辛格。他跟随父母被迫带着少数几样私人物品迁移到美国,因为当时的纳粹德国对犹太人的迫害已达到黑云压城城欲摧之势。 6年后,他果真回来了——以占领者的身份。 具有讽刺意义的是,他不是普通的美国大兵,而是黑森州贝格斯特拉斯区的行政长官,掌握着这些迫害过犹太人的德国人的生杀大权。 实际上,他在政治生涯中屡次表现出来的缺乏安全感、对人极端不信任、死撑硬汉子形象,如飞蛾扑火似的急于求得批评者的认同等等都是源于他童年、少年的痛苦经历。“基辛格是个强者,但纳粹能够侵害他的灵魂。” 本书对基辛格的童年、少年生活进行了详尽的描述。
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甘地宋子刚编著莫汉达斯·卡拉姆昌德·甘地 (Mohandas Karamchand Gandhi,1869— 1948)是20世纪印度民族独立运动领袖、非暴力不合作运动倡导者,享有“圣雄”称誉。他从小受印度教熏陶,1888年赴英留学,接触到西方文明,1891年获律师资格。甘地为印度的独立战斗了一生,以倡导乡村社会改革运动及对英国殖民统治者实行非暴力不合作运动而著名。但当印度于1947年独立后,甘地于次年1月30日在德里被刺身死①。 甘地极为重视教育,他不仅抨击了英国殖民教育的文化奴役,而且提出了自己对于印度教育的设想。在发表于1940年的著名的《建设纲领》中,甘地将教育和社会道德作为理想印度的基础。《建设纲领》主要内容包括:一、教派团结;二、废除“不可接触”(贱民种姓);三、禁绝烟酒;四、土布;五、其他农村工业;六、农村卫生;七、新的基础教育;八、成人教育;九、提高妇女地位;十、健康与卫生教育;十一、宣传国语;十二、热爱自己语言;十三、为经济平等而工作。围绕着“基础教育”,甘地提出了他对于教育的思考和计划,并将其作为实现印度自给自足社会的重要途径。
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我的父亲刘少奇刘爱琴著暂缺简介...
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从宝塔山到中南海赵桂来著本书以高富有30年代至70年代的经历为主线,以故事形式介绍了高富有与毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、任弼时等老一辈革命家接触中的所见所闻和受命经办的事。从一个侧面反映了老一代革命家之间平等融洽的同志关系,以及他们与身边工作人员及广大人民群众间的血肉关系,有助于读者从日常工作与生活中了解伟人内心世界与丰富情感。
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毛泽东与他的卫士们李家骥,杨庆旺编著全书共分上下二册,由二十四篇组成,本书介绍了第十三篇连长、排长、卫士长——毛泽东与阎长林;“我死后,你要……”——毛泽东与李银桥;唱书与撕书——毛泽东与马武义;“你要夹着尾巴做人”——毛泽东与李家骥;“如果重新选择,我还当……”——毛泽东与张木奇;领袖为他找对象——毛泽东与封耀松;主席为他主婚——毛泽东与沈同;大警卫的沉浮——毛泽东与罗瑞卿;“成武,你跟我去”——毛泽东与杨成武等等。
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晚年宋美龄佟静著本书一本记录蒋家王朝在大陆的失败后,已过天命的宋美龄再次赴美的事件背景。
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毛泽东最后十年陈长江,赵桂来著《毛泽东最后十年——警卫的回忆》一书是为纪念毛主席诞辰一百周年而写的,它完成于1993年夏,后因诸多因素未能出版。书中所述,大部分是陈长江同志的亲身经历,使本书不仅较好地反映了那段历史的某些片断,为有志于研究这段历史者提供一些重要资料,而且也可使广大读者从更多的方面了解毛泽东。