约翰·菲茨杰拉德·肯尼迪（1917.5.29—1963.11.12）是美国第35任总统，生于马萨诸塞州。父亲约瑟夫·肯尼迪是金融巨子，也是民主党坚定的后台。作为国历史上最年轻的总统，肯尼迪自幼受到良好的教育，最后读了哈佛大学和斯坦福大学，1940年毕业。第二次世界大战中肯尼迪加入美国海军，在对日作战中负伤。战后，肯尼迪29岁即当选为议员，后三次连任。 1960年肯尼迪参加总统竞选。他提出“新边疆”的竞选口号，倡导在科学技术、经济发展、战争与和平等各个领域开拓新天地。1961年，肯尼迪在选民投票过程中以极小的差距赢得总统的位置，击败了共和党人尼克松，成为美国历史上最年轻的总统，也是第一个罗马天主教总统。肯尼迪成为美国总统后，布鲁克莱市在比尔斯八十三号这栋住宅前设立了纪念牌。 在肯尼迪的就职演说中：“不要问你的国家能为你做什么？而要问你能为你的国家做什么。”作为总统，他开始履行他的战役保证再次使美国运转起来。他上台后并非一切如愿。任职开始就遇到了美国入侵古巴惨败的事实。他为了寻得平等的权利采取有力措施，要求新公民权利立法。他给予民族文化的质量和艺术在一起至关重要的社会中心角色。他希望美国恢复老的任务作为致力于人权的革命的最早的民族。由于发展和和平小组的联盟，他对发展中国家的帮助为美国人带来理想主义。

莫汉达斯·卡拉姆昌德·甘地 （Mohandas Karamchand Gandhi，1869— 1948）是20世纪印度民族独立运动领袖、非暴力不合作运动倡导者，享有“圣雄”称誉。他从小受印度教熏陶，1888年赴英留学，接触到西方文明，1891年获律师资格。甘地为印度的独立战斗了一生，以倡导乡村社会改革运动及对英国殖民统治者实行非暴力不合作运动而著名。但当印度于1947年独立后，甘地于次年1月30日在德里被刺身死①。 甘地极为重视教育，他不仅抨击了英国殖民教育的文化奴役，而且提出了自己对于印度教育的设想。在发表于1940年的著名的《建设纲领》中，甘地将教育和社会道德作为理想印度的基础。《建设纲领》主要内容包括：一、教派团结；二、废除“不可接触”（贱民种姓）；三、禁绝烟酒；四、土布；五、其他农村工业；六、农村卫生；七、新的基础教育；八、成人教育；九、提高妇女地位；十、健康与卫生教育；十一、宣传国语；十二、热爱自己语言；十三、为经济平等而工作。围绕着“基础教育”，甘地提出了他对于教育的思考和计划，并将其作为实现印度自给自足社会的重要途径。

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本书以高富有30年代至70年代的经历为主线，以故事形式介绍了高富有与毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、任弼时等老一辈革命家接触中的所见所闻和受命经办的事。从一个侧面反映了老一代革命家之间平等融洽的同志关系，以及他们与身边工作人员及广大人民群众间的血肉关系，有助于读者从日常工作与生活中了解伟人内心世界与丰富情感。

全书共分上下二册，由二十四篇组成，本书介绍了第十三篇连长、排长、卫士长——毛泽东与阎长林；“我死后，你要……”——毛泽东与李银桥；唱书与撕书——毛泽东与马武义；“你要夹着尾巴做人”——毛泽东与李家骥；“如果重新选择，我还当……”——毛泽东与张木奇；领袖为他找对象——毛泽东与封耀松；主席为他主婚——毛泽东与沈同；大警卫的沉浮——毛泽东与罗瑞卿；“成武，你跟我去”——毛泽东与杨成武等等。

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本书一本记录蒋家王朝在大陆的失败后，已过天命的宋美龄再次赴美的事件背景。

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“十五大”报告对20世纪中国历史作了一个概括：“中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。”从党中央重要文献来看，这是一个新概括。在党中央重要文献中确认这样一个新概括，有助于人们从大跨度的时间和空间，观察和把握中国20世纪历史的基本进程，从而更好地认识当前中国正在经历的巨变的历史地位和意义，认识邓小平和邓小平理论作为这次巨变的领导者和理论旗帜的历史地位和意义。这是从非常明显的历史事实中自然地得出来的一个概括，是早已存在工人们的脑际，也存在于一些学者的笔下的概括。因此，人们对它并不感到陌生。现在，在党中央重要文献中确认这样的概括，反映了人们正在形成中的共识，反过来又有力地强化了这种共识。这无疑是一个马克思主义的科学概括，因为：第一，它从马克思主义的革命立场观察和评论中国历史。近来重新评价历史，声浪甚高。对于丰富复杂、包括多个侧面和多条线索的历史，重新加以研究，对于过去有所忽略、评价有些不够公允的地方，给以应有的重视和评价，调整过去认识的某些偏颇，是有益的，是认识的前进。但是，如果从否定革命对推动历史前进的意义的立场来进行重新评价，那就只能是思想的倒退。马克思主义者认为，革命是为了解放和发展生产力。中国的民族解放和人民解放的革命，为中国生产力的发展、国家的富强和人民的幸福扫清障碍，创造前提。革命是历史的火车头。20世纪中国的历史，就是由孙中山领导的辛亥革命，由中国共产党领导的两次革命（从半殖民地半封建的旧中国到社会主义新中国的第一次革命和在改革开放中实现社会主义现代化的第二次革命），这三辆火车头，相继地牵引着奔腾前进的。第二，它完全合乎马克思主义关于群众、阶级、政党、领袖相互关系的历史唯物主义观点。人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。而政党、领袖，只有当他们反映人民的利益和要求，集中人民的智慧和力量，带领人民前进时，才能够成为人民的政党和领袖。马克思赞同这样的意见：“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。”列宁也说过：“历史早已证明，伟大的革命斗争会造就伟人人物，使过去不可能发挥的大才发挥出来。”三次伟大革命造就三位伟人人物的概括，正是从中国人民的前进道路上来讲孙中山，正是从中国工人阶级先锋队——中国共产党和中国人民的集体奋斗中、从中国共产党的领导集体中，来讲作为这个党的代表、作为这个党的领导集体的核心的毛泽东和邓小平

《毛泽东最后十年——警卫的回忆》一书是为纪念毛主席诞辰一百周年而写的，它完成于1993年夏，后因诸多因素未能出版。书中所述，大部分是陈长江同志的亲身经历，使本书不仅较好地反映了那段历史的某些片断，为有志于研究这段历史者提供一些重要资料，而且也可使广大读者从更多的方面了解毛泽东。