在春日阳光中手棒一本写满诗的小册子——读诗是奢侈的。感动过的故事，看过的书，经过的地方，需要时间来慢慢体会，深深领悟，然后将思绪一点一点沉淀。诗中的情景与想象或许太过陌生和遥远，但不正是诗的魅力所在吗？当你翻开《聆听唐宋·春》，暂时阔别周遭喧嚣的尘世，即使你的想象力也有触碰不到的地方，远远观望，也会心生景仰。一年之际在于春。当第一片绿叶吐露之时，春的气息已逾越万水千山，真真切切地来到你身边。小品一首唐诗宋词，便会生出无限感慨。或闲庭信步，或悠然婉约，或气势磅礴，或安详静谧。唐宋之诗，细细品来，别有一番风味。似小的酌几杯清酒，杨柳飘飘，和风徐徐，溪流潺潺，鸟鸣啾啾，花开处处，可谓万紫千红。人在其中，自得其乐。原来古人的小情绪，与今人相比，也会有如此的默契！

这是一套能看能读又能听的图书。一套为儿童准备的品质优良的“听书 ”，有生动的知识、精彩的故事、优美的音乐、深情的吟诵。在美国、德国、法国等发达国家，听书已经十分普遍并广受人们的欢迎。国外的研究数据表明，进行过听书训练的儿童，在其表达力、感受力和沟通能力方面，比没有进行过训练的儿童有明显的提高。 经常进行听书活动，可以培养孩子的专注力。孩子从听书中感受到声音和文字的美感和乐趣，学会“静下心来听别人说话”，能为以后的学校教育打下扎实的基础。通过听书，可以培养孩子的记忆力。因为声音比文字更容易让人记住，而且不容易忘记。通过听书，可以培养孩子良好的表达能力。听书可以让孩子学会如何断句、如何加重语句、如何掀起高潮，更重要的是，孩子积累了更多的词汇后，日后遣词造句的作文能力增强，语言表达也更为流畅。 孩子刚开始听书时，可以由家长陪着听，家长指着书上的文字和插图做简单的解说。孩子边听边玩，过不了多久，就会主动拿起书来，边听边看。如果孩子提出问题，家长应该积极配合，但不要勉强孩子认字或刻意提问题考他，以免产生相反效果。 家长最好每天抽出一段亲子活动时间，和孩子一起听书，培养和谐的亲子关系。每天早上起床前，播放一段有声书，做孩子的“起床号”，效果很好。晚上熄灯前，播放一段有声书，能让孩子进入甜甜的梦乡。开车接送孩子上学、放学或合家郊游，通过汽车CD播放器听书，可以让孩子的身心大大地得到放松。有了听书，可以让辛苦的年轻父母从一遍遍重复讲述中解放出来，而对孩子的教育也更为轻松有效。 经典总有穿越时空的能力。《小天才都爱背的经典古诗词》荟萃了中国历史上众多名家的代表作。古诗词的内容十分广泛，有的歌咏自然山水之美，有的赞颂边塞将士的英勇气概，有的抒发个人的志向，有的表达人类的美好情感。这些诗词音韵和谐，言简意赅，是我国古代文学宝库中的瑰宝。让孩子经常听读古诗词，将会启迪孩子的心智，滋养孩子的心灵，使孩子受益终生。 打开孩子的耳朵，让他们自由自在地聆听，在快乐的吟诵声中健康地成长吧！

整部诗集正像书名《山河颂》所言，大部分题材和诗思都是江山如此多娇。同时，作者在表达上又有许多新的探索和追求，可以说是像山河一样本色地歌唱，既有浅吟低和，又有高亢激越，高挺如山，舒缓如流。我相信将军的诗歌随着时间对一切的沉淀会越来越凝重。

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诗源自生活，又高于生活。爱是生命的一部分，对于爱情诗篇，古往今来，浩如烟海，但可以常写常新。石守政把自己对爱的追求，潜心的思索，生命的感悟，精练出诗意，升华出优美的诗篇。

世上有一种书，被代代相传，价值历久弥新，人们称之为“经典”。经典是古代圣贤的智慧结晶，以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。本书为“国学一本通”诵读卷中的一本，精选《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《增广贤文》中的优秀篇章，并配有汉字拼音，译文，是中国孩子的国学启蒙必读本。

在我国，专为少年儿童写作散文诗，是五四新文学运动以后的一种新的文学现象。新中国成立以后，特别是最近二十多年，这种文体发展得很快。这几年，我参加推荐和选编小学语文教材与课外阅读时，听说老师和学生们都很喜欢这种精致的美文。一些儿童报刊有时也向我约稿，叫我写些这类的短文。不久前，北京—位出版界的文友还向我要我和樊发稼选编的《儿童散文诗选》，那是1985年中国少年儿童出版社出版的，当时曾被列入全国红领巾读书书目，现在已很难找到这本书了。从这些需求的信息中，我仿佛听到了一种呼唤，呼唤儿童散文诗创作的繁荣。于是，我想编一套“中国当代儿童散文诗精品丛书”，找几位有特色的作家，把他们创作的儿童散文诗精选一下，分册出版。这个想法很快得到湖南少年儿童出版社谢清风先生的支持。我把这个消息告诉郭风后，郭老十分高兴，他是我国当代儿童散文诗的开拓者，很快就把他的书稿寄来了。这套丛书虽然只有七本，但有一定的代表性。从作品内容看，既有闽南的乡土味，又有塞北的草原情；既有森林中绿叶的拍手歌唱，又有荷塘里莲蓬的举杯赞美；既有东海的渔歌，又有乡野的童话；既有云贵高原少数民族的风土人情，又有江南水乡孩子们的欢歌笑语；既有校园里的渴求，又有大自然的召唤，可谓丰富多彩。这些作品又各有特色，有的讲究构思，有的倾心天籁，有的有回环往复的韵律感，有的有情景交融的意境美，有的充满童话色彩，有的蕴涵丰富哲理。作家们都以自己的童心和诗心，营造了各个不同的爱与美的儿童世界。不同的个性，不同的风格，使这套丛书色彩缤纷。我想，这套丛书的出版，对于促进我国儿童散文诗的发展，对于丰富孩子们的阅读、提高他们的审美能力与文化素质，都会有好处。

海德格尔（MartinHeidegger）以为，语言的本质就是“语言说”；我们有理由认为海德格尔搞错了。因为在他那里，语言的本质就是人的本质。实际情况更应该是动作做。因为连语言本身、连“语言说”都只不过是人的动作的一部分。“动作做”包含了动作本身带来的巨大欲望，而动作的欲望其实往往会带来叙述的欲望。当俗不可耐的人生及时代生活已经变成普遍的事实，高贵、纯洁、崇高其实已经被90年代罢免了。叙述的欲望从抒情的的后门进入20世纪90年代的汉语诗歌，这表明诗人们已经认识到了，高贵的东西（比如抒情）肯定是纯洁的东西，但同时也意味着，它肯定也是生活中极不寻常的东西。从最极端的意义上说，它和我们的日常生活关系不大。而我们是不是也可以据此推论，低俗的东西（比如叙述）倒恰恰是生活的必需品呢？对此，肖开愚、孙文波、臧棣、钟鸣、张曙光、森子等人回答说是；欧阳江河则明火执仗地宣称：90年代的诗歌要表达的只是动作的“多或少”这样的“数量问题”，不是80年代要表达的抒情的“有或无”那样的本体论问题。诗歌对90年代“现事”生活的叙述，是以贴近“现时”的姿态来完成的。在20世纪80年代的抒情中，诗歌对“现事”与“现时”大多采取了抛弃的态度，转而将重心放在过去与未来上。这是汉语诗歌的老传统了。其实，对过去的追忆也好，对未来的渴望也罢，都隐含着“现事”和“现时”是不合理的、是丑陋的、是可以被忽略、被抛弃的这样一种潜台词。它更深的含义在于：通过抒情的处理，通过零的简化作用，合理的、纯洁的事物只能存在于过去（比如童年）或者将要诞生于明天（比如理想终有实现的时候）。叙述打破了80年代汉语诗歌中这一顽症和神话，它对“现事”和“现时”的陈述，对凡俗人生和时代生活的广泛介入，使诗歌呈现出空前的芜杂，使“现在”成为一个最重要的时间概念。一切似乎都只能是现在。现在是惟一可信、可靠、可被把握的时刻。现在包容了“现事”与“现时”。必须要把现在理解为当下的人与事，因为除了人，时间就是没有意义的，空洞的现在只是一个空壳。这并不意味着过去与未来在20世纪90年代汉语诗歌写作中不重要了，而是说，通过叙述，90年代的诗歌改变了对现在的看法：它们采取了一种把正视现在转换为回顾现在、向往现在的方式。现在既可以以回忆的形式呈现，也可以以将来的面孔出现，但它仍然不能简单地等同于人们通常所说的现在只是过去与未来的中介点。问题倒在于，在90年代的汉语诗歌写作中，对现在来说，无论是对现在的追忆或者向往，其实只是虚拟的。它表明，诗歌在贴近“现事”和“现时”的当口，仍然可以用隔岸观火的姿态去看待现在。在这一点上，诗人和诗歌“遵循”着光的波粒二相性原则：如同光出人意料地既是波又是粒子，诗歌和诗人既融入现在又背离现在。它证明，诗人和诗歌在叙述现在的时候，90年代的“现事”与“现时”生活也获得了关于现在的不同面具。现在是多重的，这就是90年代诗歌写作中现在的特殊含义。

中国当代儿童散文诗精品丛书有七本，从作品内容看，既有闽南的乡土味，又有塞北的草原情；既有森林中绿叶的拍手歌唱，又有荷塘里莲蓬的举杯赞美；既有东海的渔歌，又有乡野的童话；既有云贵高原少数民族的风土人情，又有江南水乡孩子们的欢歌笑语；既有校园里的渴求，又有大自然的召唤，可谓丰富多彩。这些作品又各有特色，有的讲究构思，有的倾心天籁，有的有回环往复的韵律感，有的有情景交融的意境美，有的充满童话色彩，有的蕴涵丰富哲理。作家们都以自己的童心和诗心，营造了各个不同的爱与美的儿童世界。不同的个性，不同的风格，使这套丛书色彩缤纷。 这套丛书的出版，对于促进我国儿童散文诗的发展，对于丰富孩子们的阅读、提高他们的审美能力与文化素质，都会有好处。中国当代儿童散文诗精品丛书之一，作者从事儿童文学创作40多年，曾出版诗歌、童话、散文等作品集《校园里的蔷薇花》、《小巴掌童话》、《张秋生童话精选》、《轻轻摇呀，小摇篮》、《城市魔法师》、《阁楼里的童话》、《狮子座兔子的自白》等70多种。作品曾获全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书新作奖、陈伯吹儿童文学奖、张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等。本书是以作者自己的童心和诗心，营造了爱与美的儿童世界。对于促进我国儿童散文诗的发展，对于丰富孩子们的阅读、提高他们的审美能力与文化素质，都会有好处。

中国当代儿童散文诗精品丛书有七本，从作品内容看，既有闽南的乡土味，又有塞北的草原情；既有森林中绿叶的拍手歌唱，又有荷塘里莲蓬的举杯赞美；既有东海的渔歌，又有乡野的童话；既有云贵高原少数民族的风土人情，又有江南水乡孩子们的欢歌笑语；既有校园里的渴求，又有大自然的召唤，可谓丰富多彩。这些作品又各有特色，有的讲究构思，有的倾心天籁，有的有回环往复的韵律感，有的有情景交融的意境美，有的充满童话色彩，有的蕴涵丰富哲理。作家们都以自己的童心和诗心，营造了各个不同的爱与美的儿童世界。不同的个性，不同的风格，使这套丛书色彩缤纷。这套丛书的出版，对于促进我国儿童散文诗的发展，对于丰富孩子们的阅读、提高他们的审美能力与文化素质，都会有好处。