本书是供中等文化程度的读者，大、中、小学教师和文学艺术工作者阅读唐诗时查找典故的工具书。凡属作品中引用或化用史实、故事、戏曲、神话、传说、典章名物，以及前代作品中有影响的诗、词、文佳句，均收作典目。本书对每条典故的诠释，包括三项内容：出典，征引典故原文，指明出处。尽量引用较早的出处，并辩证前人之歧义。如史实或故事文字过长者，可用现代语概括，但要注明出处。所引书籍应注明时代、作者；凡属著名典籍如《论语》、《昭明文选》等的时代，作者则予省略。释义，概述出典原文要义，说明典故一般涵义。如属一典多义，解释时应逐一说明，但不分义项。例句，举出典故在《全唐诗》中的用例，结合作品逐例阐明该典的具体用法和特定涵义，点出其修辞、谋篇作和。例句均注明作者、篇名，以及在《全唐诗》中的页码（书名省略，只此页码）。

本书是“海外大陆作家丛书”之一。在定居海外的大陆散文作家笔下，散文的古怪又可用另一种坐标度量：这些作家的生活又像散文一样，总是处于无法定义、不入范畴的状态。海外大陆作家的散文可能有时会走向极端个人化，但他们最不好意思做的事情，就是坐而论道，扳脸说经。在国外没有什么人洗耳恭听。散文自然只是做得让自己舒坦些、自在些……

本书所选作品，表现现实生活的尽量地多一些，爱情的少一些。作品的感情真挚，语言新颖，形象生动，富有艺术表现力的，当然是我们所注重的。. 为了便于读者的阅读和理解，又不至于限制读者的理解和想像能力，我们采取了两个办法：一是分类，一是释义。所谓分类，也只是按作品内容的主要倾向归类。大体上可以，难说十分精确，不过略为指引，读者还大有活动余地。所谓释文，即解释作品的大义。实际上我们尽力把作品翻译出来。所以不用“翻译”或“今译”的字样，是因为唯恐译得不确切，语言不优美，没有诗意。鉴于前人注解，有的难解者反而不注，或注而含糊其词，使读者感到阅读困难；尤其是虽有注解，却难以前后串讲通顺。因此把跳跃的诗意距离串连拉近，或？雅ㄇ槊芤饣牖故潜匾模越昀垂攀亩嘤薪褚搿？...

本书共选入宋诗人二十七家，作品三百四十七首，其中包括欧阳修的“哭曼卿”、“黄溪夜泊”，司马光的“夏日西斋书事”、“静夜”等。

“读书破万卷，下笔如有神！”诵读和背诵是学习古诗文的一个重要办法，本书根据教育部的中学语文教学大纲编写，目的在于使青年读者提高背诵古诗文的效率，切实增强语文学习技能和文学修养，达到事半功倍的学习效率。国家教育部新近颁行的中学语文教育大纲，对古诗文的背诵提出了明确的量的规定，要求背诵40篇古代散文，100篇诗歌，其中初中和高中阶段各占一半。为了科学地指导学生的学习，本书作者针对现今中学语文教学的实际，编写了本书。《古诗文精华背诵指南》分散文和诗歌两大部分，每部分前都有背诵的规律和方法的介绍，从读通句读到具体背诵方法提示，再到战胜遗忘、巩固记忆的规律性提示。每篇又设计了具体的“背诵提示”。操作性强，让读者排除心理障碍，使背诵轻松愉快，立杆见影。每篇古诗文的背诵训练设计由“原文”、“注释”、“背诵提示”和“参考译文”四个步骤构成，目的在于帮助读者理解背诵，学好古诗文。全书注重背诵方法的提示，达到背诵学习的目的，真正提高读者的语文素质。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”如果青年读者能将一些精粹的诗文篇章和警言妙语根植于头脑中，一旦领悟了它们的内涵，便可以在潜移默化中优化道德素质，提高文学修养。

本书收集了宋诗，并特列了“吟诵要领”一项。

本书收入了大量唐诗中的著名作品，每首作品除了有原文外，均附有详细的注解及作者的简要介绍。 该书收诗量广，注解通俗易懂，可有效地帮助读者体味理解这些唐诗名篇佳句的内涵。该书具有一定的权威性、科学性及可读性，不仅可提高读者的鉴赏力、同时亦可供唐诗研究者参考使用

本书从存两万余首宋词中精选出三百余首，加以简注、简评，以期使读者对宋词这一宝贵文化遗产有一个概括的了解。本书选词，首先注重作品的文学史上的影响，凡影响较大者，特别是词坛大家的代表作，皆被选入。同时，我们也注意尽量多选一些思想倾向比较积极的作品和艺术上富有特色的作品。

本书收集了唐诗，并特列了“吟诵要领”一项。

本书收歌颂党的朗诵诗150余首，包括流沙河、叶挺、瞿秋白、殷夫、闻一多、何其芳、艾青、郭小川、臧克家等人的著名诗篇。