《中学古汉语词典》以中学语文教学大纲为指导，收词范围以人民教育出版社出版的全国通用中学语文教材为基础，兼及一些传统教材和地方教材的内容，共收单音词约600个，复音词370多个，多音词170多个。

本词典是为方便具有中等文化程度的读者学习运用成语而编写的，也完全适合中学生和中等专业学校的学生学习时使用。本词典共收成语4600余条。辑录了日常读、写作中常见常用的成语，包括了中学语文教材中出现的绝大多数成语。本词典各条目，列出成语后，先注音，如果成语中有疑难字词，则继之以解释，然后串讲解释整条成语，最后举例。本词典在选例时，力求通俗易懂，以读者易于理解、方便运用为原则。对个别例句中出现的生僻字，做了适当的注解，一般是随引文注音，引文后加括号释义。

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本书适用于以中小学生为主的初中等文化程度的广大读者。本着实有的原则，我们结合现行中小学课本及课外读物，精心筛选出5159条常用成语，其中包括一些正向成语发展的词组和常用的谚语、格言。它是目前收词最多的小型成语词典。在编写过程中，我们除了努力做到释义简明准确、例证典型精当之处，还尽量利用了近年来成语研究的新成果，反映成语意义的发展变化，尤其注意挖掘和展示成语所包含的文化内涵，力争做到普及到提高相结合，科学性、知识性、实用性和规范性完美统一。

为了帮助中小学生学好成语，正确地理解和运用一些常用成语的意义和用法，我们精选了中小学语文课文中最常见的成语2700余条，编成这部成语造句词典。本词典条目的内容包括词目、注音、解释、造句四个部分，并依此顺序列于条目内。1、词目：按汉语拼音字母顺序排列。先按字首的音节排列，首字音节相同的，按第二字的音节顺序排列，依此类推。2、注音：词目用汉语拼音注音，并标声调，不注变调。3、解释：先解释成语中难懂的字、词，后解释成语的意义。在解释成语的意义时，一般包括成语的字面意义及其比喻义、形容义和其他转义。4、造句：每条成语设造句两条，注意该成语不同用法，造句内容贴近学生的日常生活。本词典正文按汉语拼音顺序排列，并附有音序表和条目笔画索引。

通常所说的错别字，有三种情况。第一种是读错字，也就是说读错了字音。第二种是写错字，也就是写了个不成字的字。第三种是写别字，也就是把甲字当作乙字来写。第一种是读错字，第二种写错字，第三种是写别字。写错字一般有三种情况。一种是增加笔画。二是减少笔画。三是改变笔形。写别字的两种原因。一是形的而误，二是义近或音近而误。纠正写错别字，掌握下面这些方法会有一定的收效。一是联偏旁的字形和字义来记忆字形。二是偏旁的意义也会帮助我们记忆。

这是目前国内颇具特色的一本书：内容新颖，非常实用，是小学生学习语文必备的参考书。本书所收条目分单字条目和多字条目。单字条目是照顾低年级学生而安排的，多字条目即词语（包括成语和常用关联词语）。它们的注音、含义、搭配、例句和提示是本书的主要功能。

本书为续编，人物始于1840年迄至当今共4092人， 包括本名、小名、字号、别号、室名、笔名、化名乃至爵里、谥号、世称、外号等。

本词典选收常用典故一千五百余条，每条由条目名称、释义、故事概述及出处四部分构成。条目立名以通用性为原则，为体现典源及典故成名的流变性，部分词条在释义后注明“原作”或“也作”。不同典故出自同一故事者，另立条目，叙述故事时各有侧重。释义由三部分组成：释词，通释，形容义、比喻义或引申义。释词只释疑难者，条目名称通俗易懂者不作通释。释义有不同理解者，用“一说注明”。有些疑难生僻字则随文标注读音。故事概述以简约生动为原则，既忠于原文，又适当取舍。为保持故事的完整性与凝炼性，交待前因后果，紧紧围绕词条名称展开叙述。出处为典故出现最早或故事成型最早的典籍，二十四史及其他常见典籍不注明时代及作者。

1 本词典共收成语中3000余条。2 本词典在引书证后，对难字难词先作解释，然后串讲释义。为使读者准确理解和应用，各条均有例句作参考，以[例]说明。3 成语中有容易读错、写错或误解的字、词等，以[辨]标明。4 本词典的特色在于附有成语故事及成语出典近250则。安排成语故事的目的，在于帮助读者扩大知识面，或对成语的本义及引伸义有进一步的了解；安排成语出典，目的是帮助读者接触文言文，以提高阅读古文的水平。