《竺可桢全集》收录迄今可见的竺可桢文稿约2000万字，共24卷。第1—4卷为学术论文、大学讲义、科普文章、演讲词、工作报告、思想自传、信函、题词、序跋、诗作等；第5卷为外文著述；第6—21卷为1936—1974年的日记；第22—24卷为补编。各卷附珍贵历史照片。

本书是关于非平衡态相变热力学的专著。本书构建了非平衡态相变热力学的理论体系，系统阐述了非平衡态相变热力学的基础理论和基本知识，内容包括单元系和多元系的蒸发、冷凝、升华、凝结、溶解、析出、熔化、凝固、固态相变，以及各种相变形核等。本书给出了单元系和多元系非平衡态相变过程的吉布斯自由能变化、焓变、熵变的公式和相变速率的公式；给出了各种相变形核过程的吉布斯自由能变化、焓变、熵变的公式和形核速率的公式；给出了多元系相变过程的耦合等。本书是非平衡态相变热力学的中册，内容是液体凝固和固态升温相变。

本书全景式地解读了非线性科学的发展历程，不仅提纲契领地描述了混沌分形理论的全新自然观和方法论，也介绍了这一重大创新学科思想的发展历史。同时深入讨论了混沌、分形、秩序、机遇、随机、简单、复杂、整体等非线性科学的概念与思想。

本书结合华南地区可食用野果的故事和古代典籍记载，构思出一个类似《千与千寻》的“神话桃源记”，将老师、学生和野果植物串联起来形成一个小探险，并介绍了华南地区常见野果的一些特征和趣味知识。本书适合相关从业人员、学生、自然爱好者、生态志愿者等阅读参考。

本书是著名数学家G.波利亚撰写的一部经典名著，书中讨论的是自然科学、特别是数学领域中与严密的论证推理完全不同的一种推理方法一一合情推理（即猜想）。本书通过许多古代著名的猜想，讨论了论证方法，阐述了作者的观点：不但要学习论证推理，也要学习合情推理，以丰富人们的科学思想，提高辩证思维能力，本书的例子不仅涉及数学各学科，也涉及到物理学，全书内容丰富，谈古论今，叙述生动，能使人看到数学中真正的奥妙。

本教材为响应党的二十大建设现代化 人才支撑的战略要求，以培养学生护理技能及临床思维能力为目标。在编写体例上，每个模块采用典型病例导入，形成任务链，引导学生思考，将护理技能训练与临床护理岗位需求相对接。全书共有六个模块，内容包括基本护理技能、急救护理技能、内科护理技能、外科护理技能、妇产科护理技能、儿科护理技能。配有融媒体教材资源，辅助学生开展自主学习。全书内容丰富、贴近临床、可操作性强、注重技能培养与思维训练，适用于高等职业教育护理、助产专业教学。

本教材共分十五个项目，包括老年照护工作认知、老年人居住环境与睡眠照护、老年人舒适与体位照护、老年人清洁照护、老年人饮食照护、老年人排泄照护、老年人转运照护、老年人感染防护、老年人生命体征观察与照护、老年人冷热疗应用、老年人用药照护、偏瘫老年人常用康复技术、老年人应急救护、失智症老年人照护、老年人安宁疗护。本教材立足于老年照护的岗位技能需求，项目前有学习目标和情景导入，启发学生思维；项目中融合思政案例，合理渗透职业意识，并穿插知识链接，拓宽学生视野，增加学生信息量；项目后附有思考题，帮助学生进一步巩固和强化相应的内容，特别是重点和难点内容。教材还配套电子资源，呈现形式丰富，有利于学生课后预习、复习。本书可供高等职业教育智慧健康养老服务与管理、老年保健与管理、老年护理等相关专业使用。

《护理教育学》融媒体教材贯穿整体护理的理念，强调了理论与实践相结合，注重科学性、前沿性、适用性与启发性。全书共有10章，内容涵盖了绪论、护理教育的目标体系、护理课程、护理教学的理论基础、护理教学过程与护理教学原则、临床护理教学的组织形式、护理教学方法和教学媒体、护理教育中的继续教育、护理教学评价、护理学专业学生的职业素养教育等相关知识与技能，为提升学生的护理专业教育能力提供教学资源。

本书共分为两个部分，理论部分与实践指导部分。理论部分共十章，包括绪论、呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理、泌尿系统疾病病人的护理、血液系统疾病病人的护理、内分泌及代谢疾病病人的护理﹑风湿性疾病病人的护理、神经系统疾病病人的护理以及传染病病人的护理。实践指导部分，利用理论知识对实际病例资料进行了具体的分析，以达到理论指导实践的目的，使学生学以致用。本书可供护理专业的学生使用。

本书围绕“人与医学护理、人与社会、人与自然”编撰成上、中、下三篇，阐述国学经典中的现代人文护理。上篇节选国学典籍《弟子规》中经典名句，结合现代医学护理，以真实护理工作场景为切入点，展示有效的人文沟通礼仪；中篇节选国学典籍《论语》中的经典名句，结合现代医学护理，把人文护理管理精髓引用到护理团队管理中；下篇节选国学典籍《道德经》中经典名句，结合现代医学护理，把人文关怀引用到对生命科学自然认知中。期望从事护理、医疗相关的工作人员通过参考本书，感悟国学的寓意，学思并重、学行兼顾，拥有正确的价值观和良好的人文素养。“通过涵养人文精神， 好激发社会的活力和创造力，增强民族的凝聚力和向心力，让人文之光照亮复兴征程、照亮民族未来”。